随着社会科技的发展，虚拟场景企业培训平台的线上课程逐步摆脱了技术和网络的限制，在师生交互、生生交互、人机交互等方面呈现出更多的优势，这使得在线教育领域对于虚拟场景技术的需求更加强烈，虚拟场景企业e-learning线上课程在应用过程中也随之带来了以下变化。
1 授课教师的教学方式变化
与传统课堂相比，虚拟场景企业e-learning线上课程的授课教师改变了呆板的黑板手书、演示文稿投影等教学方式。在虚拟教室中，授课教师无需携带大量的教案、书籍、资料和演示道具，仅需根据备课内容，参照基本的授课提纲即可进入授课模式——按照前期的设计和筹划，授课教师所需的教学资料均已被直接或间接地嵌入虚拟场景之中，并与课程视频画面融为一体，因此授课教师根据教学需要随时取用即可。可以说，虚拟场景的运用虚拟场景企业e-learning线上课程不再局限于单一的时空环境，而是无限扩大了教师的活动空间，故更能激发授课教师的授课冲动及其在课堂的活跃度。
另外，借助企业e-learning在线学习凭条，授课教师可以在虚拟场景中同时驾驭更多的知识内容和信息来源，将传统课堂中“你问我答”的授课模式转变为共同学习、多方研讨的新型教学方式，这也为“翻转课堂”、“互动式教学”等模式提供了平台基础。虚拟场景企业e-learning线上课程的制作，大幅减少了授课教师在网络授课当中的工作量，并能帮助授课教师获得更好的教学效果。正因为如此，虚拟场景技术在直播教学中也已开始应用。
2 学习者的学习方式变化
常态化录制的企业e-learning线上课程，实际上是传统课堂的“搬家”，不能真正做到以学习者为中心，对于线上学习者来说，其学习体验相当于教学观摩。而虚拟场景企业e-learning线上课程以学生的学习体验为出发点，将课程进行产品化打造，更加强调学生的参与度与互动性，故紧密契合网络学习者的学习需求。此外，虚拟场景加三维教学道具，让线上学习者由“观摩者”变为“参与者”，直接感受虚拟课堂中的学科特征和知识信息。并且，虚拟场景在很大程度上延缓了线上学习者的视觉疲劳感，其个性化、带入感、趣味性、学科特征等因素，增加了知识的视觉关联性和想象空间。
3 企业E-learning线上课程制作人员工作内容和技能的变化
在传统的企业e-learning线上课程中，制作人员的工作主要是负责摄像和后期编辑。而虚拟场景线上课程要求制作人员参与教学和课程设计，以课程小组的形式介入教师备课；同时，将虚拟场景技术作为课件的一部分，实现教育技术与课程内容、教学方法的结合，是互联网时代教育技术从业人员需要掌握的新技能。
顺应时代潮流，现在很多企业都使用了在线移动学习平台，能动性更加强，也需要更多的自觉性，而虚拟场景企业e-learning线上课程更加高效，培训管理者可结合以上思想和方法帮助企业进行培训体系打造。
