为了适应e-learning及移动学习培训的培训模式，移动在线培训平台必须对e-learning及移动学习培训人员的角色进行科学清晰的定位，这样才能对e-learning及移动学习培训人员应具备的能力提出具体要求，并在实践中专业地开展。
移动在线培训平台E-learning及移动学习培训人员是指在企业e-learning及移动学习培训中负责e-learning及移动学习培训项目的教学与管理、培训资源的开发和系统管理的人员。既包括专职从事此项工作的专职人员，也包括隶属于其他部门，如业务部门、信息管理部门的兼职培训管理人员。
由于e-learning及移动学习培训随着现代科学和企业业务发展也呈现出快速发展变化，e-learning及移动学习培训人员的角色定位也必须根据实际情况来改变。
1、以资源开发为核心的e-learning及移动学习培训人员。对于e-learning及移动学习培训人员而言，培训资源开发者是比较重要的角色，这就决定了他们在具体实施教学前要进行充分准备和设计。资源开发包括专业计划设置、课程设计开发和学习资源开发，其中学习资源是学习者在与教师时空分离时进行自主学习的重要材料，包括教材、教学参考资料、场地、媒体资源等e-learning及移动学习培训学习资源的整合和开发，是e-learning及移动学习培训培训学习效果的重要保障，它的开发和共享体现了e-learning及移动学习培训管理人员角色的特殊性。
2、移动在线培训平台以e-learning及移动学习教学设计为核心的e-learning及移动学习培训角色。在培训过程中，e-learning及移动学习培训人员既是教学设计者、教学组织者，又是教学服务者、培训测评者、技术应用者和教学管理者。教学设计则包括教学内容的设计、教学过程的设计和媒体设计。E-learning及移动学习培训中的教学组织包括面授培训和在线学习两部分。支持服务包括技术性支持服务和非技术性支持服务，前者主要涉及远程培训人员在具体课程培训和培训班学习中对学生在培训知识认知程度、网络交互技术和具体应用媒体技术等方面的支持，后者主要包括给学生提供情感性和管理性的支持。培训测评包括基于远程培训的培训前诊断性评估、培训中阶段性评估、培训后终结性评估。E-learning及移动学习培训还有具有与现代企业管理相配套的成熟的远程培训管理制度，确保能够有目标、有评估、有反馈、有调控、有管理地进行学习活动。
3、支持性与辅助性角色。移动在线培训平台E-learning及移动学习培训人员为了更好地完成e-learning及移动学习教学任务，还应该充当e-learning及移动学习培训理论研究者和理论践行者的支持性与辅助性角色。理论研究者角色说明远程培训教师需要对e-learning及移动学习教学和学习者进行持续的研究和创新，理论践行者角色强调教师本身要有进行远程学习的体验和善于学习的能力。
总而言之，移动在线培训平台运营，需要先了解你选择的企业培训平台是否适合企业员工，并且根据企业员工制定合适的企业培训平台，为培训人员做好角色定位。
