游戏化学习，就是指把游戏元素融入到学习过程中的学习模式，例如：分数、关卡、奖励、成就、时间限制等。通过这些元素，玩家很容易就会对游戏着迷，甚至上瘾;但是如果导师将相关元素加入学习当中，就可以令学习变得更加有趣，从而增加学生们学习的动力。要学生主动去学习，我们需要先了解他们背后的动机，下面EduSoho将会为教育者分析三个学生自主学习的动机，再解释如何以游戏化教学的形式帮助学生实现自主学习
游戏元素如何能够提升内在学习动机?
首先我们来看下什么是内在动机，国外有学者对对内在动机(intrinsic motivators)做了详尽解释：内在动机可以分为三种：自主(autonomy)、掌握(mastery)和目的(purpose)。以下，小阔将会为大家介绍游戏元素如何能够帮助激发学生的内在动机，并藉此提升他们的学习效率。
自主：把要走的路掌控在自己手上
第一种内在动机便是自主。我们都希望能够自行决定自己要做的事，并会对由自己所作出的决定有更大的动力去完成。学生往往会觉得学习是父母和学校要求的，这是因为传统的学习过程缺乏了自主学习的感觉 - 传统的学习过程有规定的学习内容和教学方法，容易令学生有一种被迫学习的感觉，从而失去主动学习的动机。
当然，学习自主并非完全的放任。让学生完全放任去学习反而会产生反效果，因为过度的学习自由会令学生们找不到学习方向，继而效率下降。所以，学习自主也需要学习范围和学习目标。
举例说：通过使用游戏中的 ”奖励“ 元素，学生完成练习后就能得到奖励，增加学生们学习的动机，令学生们觉得他们并不是被迫，而是主动选择，从而提高他们对于学习的的自主感。
掌握：循序渐进的进步
学习是一个不断进修的过程，目的是能够精通某方面的知识，而这种一步步的成就感便是学习动力的来源。当学生在学习的过程中感受不到成就感时，便有可能会抗拒学习。
以学习拼写英文词语为例，由于学习英文词语的过程并不是线性(linear)的，所以学生在学习英文词语是很难体会到学会单词的成就感，反而很可能会将焦点放在所犯的错误上。游戏化的机制可以解决这种缺乏成就感的学习体验，例如：当学生完成一个词语的练习后，便能够解锁成就，而不是只有成功背下词语才能获得奖励，令学生觉得即使他在学习上遇到了难题，但仍然有取得进展。这和大部分的游戏模式很相似，在一些游戏中，即使玩家过关失败，也能获得一些成长经验，令玩家不会因失败而放弃，而是再接再厉。
除此之外，成就感亦可以帮助学生培养正面思维，鼓励他们多作尝试。传统的学习过程较著重「正确」，只有正确的答案才能获得满分，间接令学生不敢尝试及害怕失败。可是，学生往往需要失败的经历才能慢慢走向正确，通过游戏化学习，学生可以明白失败亦可以有得著，长远建立正面思维。
目的：追求自我实现
根据马斯洛的需求层次理论，人类所追求的是自我实现，将个人能力发挥到最大程度。很多游戏便是利用了这一点，通过设定一个虚拟故事背景，而在故事的世界中著各种各样的问题和难关，玩家通过不同的任务来解决这些问题，成为拯救游戏世界的英雄。在这个过程中，玩家能够实现更大的价值，自然对所做之事更有热情。
游戏的学习可以通过设定一个故事背景，来利用学生们对超越自身的渴求来激发他们学习的动力，例如：学生需要通过完成五道数学题来获得钥匙，而收集到一定数量的钥匙便能够打开困住公主的牢笼，令学生有更多的动力去完成数学练习，并成为拯救公主的英雄。
实践游戏化学习
当了解到学生学习的动机，教师可以针对性地教导，通过游戏化的教学模式，让学生慢慢掌握知识之外，亦能享受学习的乐趣。在后疫情时代，教学方法渐渐多元化，游戏化学习絶对是需要教育者去重点关注的其中一环，如果有兴趣了解更多游戏化学习，欢迎与EduSoho联系。
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