网上教学不可避免存在异时互动模式。既看不到学生的表情，也检查不到学生的学习进度，不适应网上教学的老师大多会对此感到焦虑：我怎么知道学生到底有没有认真学习？那么，异时互动模式真的一无是处吗?
说起网上教学，教师可能会想起MOOCs或者远程教学课堂。教师看不到真实的学生，学生看不到真实的教师和同学，不能随时请教教师，讨论时也得不到同学的即时答覆。教师讲授和学生学习的时间由学生自主安排。教师将学习资源发布在EduSoho这样的学习管理系统中，学生灵活掌握学习时间，自主登入LMS浏览教学资源并进行学习。教师与学生或学生与学生之间通过 LMS的讨论区或其他通讯工具进行交流。
网上教学又不可避免存在这种异步互动模式。既看不到学生的表情，也检查不到学生的学习进度，不适应网上教学的老师大多会对此感到焦虑：我怎么知道学生到底有没有认真学习？异时互动模式真的一无是处吗?
其实配合适当的教学法，异时互动也有很多优势，比如：
- 安排自学的时候，学生能够根据自身的能力及对知识的掌握程度调整自己的学习步调。
- 教师在批改学生的网上作业时，EduSoho的学习分析(Learning analytics)功能能够帮助教师分析学生学习成果，更重要的是不同学习能力的学生能得到针对性的反馈，比起群体学习更加提升学习效率。
- 如教师希望学生能够在讨论区进行小组合作和分享，学生以文字写作的形式在讨论区交流能够促进他们对知识点的理解。因为当学生在写成文字前，需要深思熟虑想要表达的内容，思考如何更好地组织语言。这一过程实际上是引导学生对所学知识进行反思及实际应用。
总而言之，若教师想给学生一些自由度，希望学生能根据自己的能力调整自己的学习速度，异时互动是个不错的互动模式。当需要小组合作的时候，异时模式能使得学生在与同伴交流之前对自己所表达的观点先进行自我反思，因而能够提升协作的水平和深度。
