学生逐渐回校半天上课，老师需要持续将面授及网上教学融合一段时间，以致让学生能追赶停课时的进度，及可以照顾本地及跨境学生的需要。不过经历多月的教学改变，相信老师们已有准备迎接整个教育新常态。
在这个网课与传统面授课程的教学新常态下，老师究竟可以怎样善用手上的工具，配合学界倡议不同教学法，怎样实践教学目标呢？这星期将会以追赶进度及提供升学方向为题，继续探询那些网上工具与教学法能提昇教学质素，达成教学目标。
追赶进度—合作式通达教学
学生们由年头开始已停课4月，虽然已开始网上教学追赶未教的课程，但仍是已经落後许多，对於年级较低的师生来说，影响未必很大，但对於高中及高小的师生来说，面对赶不及进度的压力，便会相对地大。早前我们亦有撰写相关文章，针对高中及高小的老师，提出不同的建议，解决老师们追进度的燃眉之急。
是次我们将提出教学法合作式通达教学，配合不同视像教学软件、学习管理系统(LMS) 及 数据分析系统，以达至追赶教学进度之目标。
我们先阐释以下教学法：
合作式通达教学：是将「合作学习」及「通达学习」融合教学，老师将教材细分为不同的学习单元，每次完成一个单元後，便进行有效的短小评估，分析每个学生对单元的掌握度，同时将程度相同的学生分为一组，如：让未通达课程的学生为一组，派送针对性的教学；将通达课程的学生为一组，添加增润的教学活动以扩阔学生所学。将学生分组後便可进行「合作学习」，让同辈们互相推动学习，而且老师可针对性提供辅助指导，在紧逼的教学时间下，提升教学效率。
数据分析系统：
数据分析报告：由于通达学习重视每次完成任务後的评估，这样才可找到那些学生已通达及未通达，以致可安排後续的教学活动给学生。不过老师都需要在任务後设置有效的评估，更要收集学生表现进行分析，只会加重他们工作负担。而数据分析系统有助减轻老师进行分析的工作，及可立刻找到能力相若的学生，进行分组教学，有效率地追赶教学目标。
传输简易：
大部分的数据系统，现时都可以配合不同教学平台共同使用，在网上学习时相信极多数老师都会需要进行数据传输，那麽老师无需重新适应新的软件，甚至将手头上纪录的数据档案直接上载至系统，便可以直接进行分析，无需无需再重新进行输入资料，更省时更快捷。
数据报告简单易懂：
数据虽然有说服力，但阅览时过於艰涩，只会徒添教学障碍，因此简单易懂的数据报各告是必需的。现时的数据分析系统，会先向老师收集每次的评估，然後为学生的评估表现进行深入分析，将复杂的数据转化为图像化报告。
在报告中，老师可看到学生对每个评估考核的概念点的掌握度，清楚点出学生的强弱项，那麽老师便可简单为相近能力的学生分成一组，从中推动「合作学习」；及安排学生往後的教学任务，通达的学生可调度增润的任务，而未通达的学生则可调度针对性的补救教学。
学生个人学习档案：
想了解学生能否从合作式通达教学中，追赶到学习进度？那麽学生个人学习档案便能帮手了。因为学习档案，将会纪录他们每次评估的成绩，及完成任务的分数，老师可以深入了解每个学生的学习需要，简单比对每次成绩，知道整体成绩的增长，因此既可跟进学生的进度外，亦可成为每次派送任务的教学佐证。
EduSoho的数据分析系统同样也能将复杂的数据，转为简易的图像化报告，让老师们可自行管理教学得来的数据，分析学习数据报告，追踪教学成效。系统亦会为每位学生建立个人学习档案，促进学生的元认知，推动自主学习。
此外，我们更会为每个学生建立个人学习档案，纪录他每次评估、考试或功课的表现，这样老师既可找到教学印证，亦可因应档案的资讯为学生安排针对性的教学方法，或派送针对性的操练，将教学最大化。
学习管理系统(LMS)
现时LMS都可配合数据分析系统来共同使用，如果系统按学生的个人学习档案，按照学生的弱项来分派练习，可帮助未通达的学生能力得以提昇，而通达的学生按学习档案来派发增润的操练给他们。
派送功课/任务：
LMS可在任务前後即时发送任务指引及教材，老师可选择在课堂前给予练习，从而了解每个学生的程度，调整自己的Lessons Plan，或安排能力相近的学生为一个小组，进行教学；甚或将学生分成不同小组，安排他们在课堂上完成协作的任务，这样能力较高的学生的学习可被增润，而能力较弱的学生也可互相激励，推动学习。
我们以EduSoho为例，老师发放任务，然後要求小组学生在档案上完成任务，只需要打开纪录，便可以看到每个学生的参与度，有否提供实用性的建议等，可以随时紧贴学生的学习进度。
储存量大：
LMS储存量较大，能帮助老师存取不同的教材、评估、测验、功课或影片等教学材料，甚至也可储存学生的功课等。在运用通达学习法时，老师可以将每个单元的「学生任务」储存在系统内，也可以与数据分析系统互通，直接将评估发往数据分析系统，进行分析，减低大家的行政工作时间。
另外，在往后的教学历程中，老师亦无需经常设定新教材，可以对过往的教材进行润饰或增补，这样可减轻老师的工作压力。
共用行事历：
这个功能可帮助老师提醒学生在指定的时间内完成任务，也可以在Description / attachments 的部分，清晰列出完成任务的要点或预备的内容，这样有预习的作用，让学生在进行任务前有更多面貌去理解，都有助提昇教学的效率，对於追赶进度更为有效。
视像教学软件：
分组讨论：
以往两星期也有向大家解说，使用Breakout Room的功能，就是为了让学生在课堂时，也可以无地域界限下，为学习的课题或老师设定的任务，而进行小组讨论。对於合作通达学习法来说，当然也是个不容错失的好功能，同样能力的小组可在Breakout Room 内商讨完成任务，而老师可随时进入每个小组，安排适性任务，提昇教学效率。
举手发言：
就是要在课堂遇到问题时，学生们能立刻提出问题，老师便可立即伸出援手，提供即时补救教学，因此如果分为小组学习时，他们的能力相似，遇到的困难亦相近，整个小组「Raise Hand」，那么老师则可为整个小组提供针对性指导，减省教学的时间，也可达至追赶进度的教学目标。
提供升学方向
要为学生提供升学方向，那麽跟教学法可能不太有关系，重点在於有否为学生提供有参考性的意见，令他们更有方向找到明确的升学目标。老师提供建议前，大部分会先听取学生的兴趣，然後观察他们的成绩，再提供升学的数据给他们，令他们对自己想修读的科目，掌推更阔的面貌，有更多参考性资料订立个人的升学方向。
不过想了解学生所有学科的表现，及对每个学科的掌握度，运用数据分析系统及学生个人学习档案则会较为有效。上文也有提及，数据分析系统会分析每次学生的评估表现，然後将其能力表现的数据，转化为图像化报告，有系统地点出每个人对课题、章节或概念点的掌握度、学生的弱项及强项，也会透过数据报告一一呈现。老师们可按报告的分析结果，向学生提供更实际的升学意见。
此外，面对升学规划时家长亦会变得相对紧张，如果想向家长简单解说建议时，可以拿着学生个人档案，凭档案向家长解说学生的强弱项，令他们更能掌握自己孩子的能力面貌，计划更合适的升学路径。
顺带一提，数据对于升学能发挥重要的角色，以升大学为例，学生也会参考入学率的数据，而考量会否向该科提出申请，及也会考量自己的能力，能否符合收生要求等。因此在提供升学意见时，老师也可先收集不同的升学数据，让学生能掌握更多资讯计划升学路向。
