上周提及网上教学持续一段时间，老师们早已掌握各种工具应用在教学上；正好利用这段时间，思考进一步提升教学素质，力臻完善。本周将会延续相关主题：指出各种网上教学工具的功能，配合4种教学法，从而实践「提升学生自主学习」及「拉近学习差距」之目标。
提升学生自主学习—翻转教室
多年来，教育界一直推动学生自主学习，希望老师由主导改为辅助角色，让学生共同承担学习责任,培养他们对课题的元认知，了解自己所学习的知识，从而深化内容，以至能将知识应用在生活上。我们以翻转教室说明如果配合网上的教学工具，以达至推动学生自主学习的教学目标。
对于此教学法，相信大家近年对此教学法已耳熟能详，即是将传统的教学次序反转。课前派发教材让学生先预习、在课堂时鼓励学生交流，激化思考，深化学习内容。此教学法打破了传统上课听讲、回家复习的教学模式，让学生在学习上变得更主动，以达致自主学习的目标。
EduSoho管理学习系统：
建立教学资源库
此教学法着重於学生预习，在开课前掌握课题的面貌，因此建立教学资源库犹其重要。管理系统可为你储存不同的教学材料，成为你的教学资源库，你可将自己设计的教材放在LMS内，例如：过往的评估、测验卷、工作纸或教学短片等，甚或是课本以外的材料，让资源库内的教材，配合你为学生安排的教学活动，激发学生对正在的学习课题有不同的反思。甚至可在课堂前派发预习内容，或开放部分权限给学生，让他们在课堂前先进行预习，在课堂期间便能对课题有了解。
当资源库的内容愈丰富，那麽学生在自习时，遇到问题时也可从资源库里找自习的资源，同样地将学习的责任交给学生，自主个人的学习路向，为自己选择合适的温习素材。再者自主学习强调学习环境，如果能为学生建立丰富的资源库，则有助建立自习的氛围及环境。另外，资源库可储存今昔的内容，老师无需常常费时设计新的教材，可以翻新过往教材，或沿用旧教材，减省工作的压力。
共用行事历：
老师共用行事历时，可在description / Attachment 的部分，清晰列出下堂课的内容，及加入预习的附件，学生收到信息时提醒他们要为课堂预习。或者老师设定日历时，亦可自行为学生预计预习的时间，例如在课堂一星期前或三日前，便发送相关提醒。
行事历有助提醒学生为自己安排自习时间，并且列明了自习的框架，对於一部分较被动的学生来说，也有鼓动的作用，令他们逐渐适应自主学习，慢慢培养这种习惯。
互评及评分系统
主要激发学生的思考及兴趣，然而老师可利用LMS内的互评系统，引起学生对课题的讨论，吸收别人的看法，从讨论中得到新的启发。特别有助语文科及人民学科使用。
以通识科为例，老师可在平台上抛出一条课题，然後让学生在平台上发表意见，及因应不同意见，进行互评，激发大家的想法，让学生能从讨论中吸纳不同的意见，自行深化知识。加上老师可以在系统内观察学生们的讨论进度，有助日后的教学跟进。
而老师亦可列出评分标准及细则，学生在自习时则可参考相应标准，安排温习内容，尽量令自己可符合评分标准。虽然这种方法较偏向考试得分，但对於需要追赶进度或高年级的学生来说，对于自习来说会更有效率，可省却不必要的操练及课题温习。
数据分析系统：
想知道翻转教室的方法能否有效改善学生的进度？又想找学生自习後的教学印证？适切的评估内容，则有助找到佐证，以及调节往後的教学方向。
老师可以在完成课堂後，安排评估考核他们对课题的掌握度，然後评估结果则可交由数据系统进行分析，复杂的数据会转为简单的图像化报告，而且清楚地点出学生对那个部分的掌握度较弱，需要指导的部分。老师可掌握碎片时间，为个别学生提供补救教学，或合适的教学指导。
对于自主学习亦有帮助，老师掌握数据後，学生无需如盲头乌蝇般自习，老师可告诉学生的弱项，提醒他温习的方向，省却学生的温习时间，令整个学习历程变得更有效率。
再者，数据系统也会为学生建立个人档案，纪录每次评估的详细资料，成绩进步等，这样有助提升学生对自行安排的温习路径更有信心，愈发投入自主学习。
此外，面对较被动的学生，数据系统大多能配合LMS 共同使用，那么系统可以按学生的个人档案而派送针对性的练习，减低不必要的操练，有望提升他们更主动学习。
解决学习差异- 通达学习
相信每个老师都希望能解决学生之间的学习差异，为此我们进行多番资料搜集，发现坊间有不同的文章，都曾倡议尝试以通达学习法或适异性教学策略，来照顾不同学习需要的学生，两者之间的共通点也是先找出学生学习的差别，然後为他们度身订造教学计划，而通达学习法相对上较为具体，主张将教材分为若干教学单元，再订立明确的学习目标，再按目标设计有效的评估，分析评估的结果，了解那些学生未能完成指定的学习目标，及那些学生已完成目标；然後再按结果为不同能力的学生订制合适的操练及活动。
数据系统分析表现：
通达学习重视评估的分析结果，才可清晰了解每个学生的差异性，及寻找教学印证，以致可安排不同的教学活动予学生们。但如果老师们需要在每个单元都设立评估，然後又再进行分析，定必加重工作的负担。然而数据分析系统即可有效率地减轻老师的工作压力，及有系统找到所需的学习数据。
传输简易：
老师无需重新适应新系统，轻松掌握系统，甚至无需再重新进行输入资料，将档案直接上传至系统便可以了。
图像化报告易懂：
想尽快了解学生在每个学习目标的掌握进度? 数据系统的图像化报告一目了然，清楚点出每个学生的强弱项，亦显示对学生对每个课题的掌握度，能够为老师提供精准的教学建议。
操作简单：
现时网上教学平台众多，不同平台都能满足每个教学方案，但如果老师每次都要学习操作新平台，有机会徒添教学混乱。现时的数据分析系统，大部分也能跟LMS一并使用，那麽老师无须重新适应新平台，处理学习数据时更得心应手。
学生个人学习档案：
现时有部分数据系统，会为每个学生建立个人学习档案，除纪录学生的学习进度外，更会点出他们的强项及弱项。无论对学生或老师来说，都能带来一定的教学效益。老师可查看档案了解每次订立的教学活动，能否有效切合学生的个人学习需要，再作出适度的调整。而对於学生来说，则可了解自己的能力，自行调度学习方向，当成绩有进步时，则可加强学习的信心。
EduSoho的数据分析系统同样也能将复杂的数据，转为简易的图像化报告，让老师们可自行管理教学得来的数据，分析学习数据报告，追踪教学成效。系统亦会为每位学生建立个人学习档案，促进学生的元认知，推动自主学习。
此外，我们更会为每个学生建立个人学习档案，纪录他每次评估、考试或功课的表现，这样老师既可找到教学印证，亦可因应档案的资讯为学生安排针对性的教学方法，或派送针对性的操练，将教学最大化。
派送堂课：
LMS系统 可在课堂前后即时派发教材，老师可选择在课堂前给予练习，从而了解每个学生的程度，调整自己的Lessons Plan，或安排能力相近的学生为一个小组，进行教学；甚或将学生分成不同小组，安排他们在课堂上完成协作的任务，这样能力较高的学生的学习可被增润，而能力较弱的学生也可互相激励，鼓动学习。
储存评估：
平台的储存量大，更可储存不同的教学文档，老师可选择将学生做过的评估储存在平台中，进行观察及纪录，从中看到学生的学习历程。在往後的教学历程中，老师亦无需经常设定新教材，可以对过往的教材进行润饰或增补，这样可减轻老师的工作压力。
视像教学软件：
EduSoho
当老师了解每个学生的学习困难後，可以通过EduSoho网校系统为学生提供温习的建议，甚或进行有限度的补救教学。这样的做法，不会令学生们尴尬，而且更可把握碎片时间，改善到他们的个别学习需要，尽量减低学生之间的学习差异，继以顺利地开展下一个教学任务。
