学习的未来是什么样子？我有个计划，但是为了向大家介绍我的计划，我需要先给大家讲一个小故事，作为铺垫。
我试着思考我们在学校的学习方式，源自哪里？这可以追溯到很久之前，但如果你问的是如今的学校教育形式，很容易就能找到源头。 它起源于大约300年前，起源于这个星球上最大的、也是最后一个帝国（大英帝国）。想想一下在没有电脑，没有电话，文件资料靠手抄，出差靠轮船，是怎么管理整个帝国的。但维多利亚时代的人们确实做到了。他们所做的事令人惊奇，他们创造了一台由人组成的覆盖全球的计算机。 这台计算机如今仍在运行，被称为公务员行政体系。为了让这个系统运作，需要很多很多人。这就催生了另一个体系去培养这些人：学校。学校会培养这些人, 他们会在将来成为公务员体系的一分子。他们必须互相协调一致。他们必须了解三件事：
1、书写规范，因为资料靠手写；
2、有阅读能力；
3、会在脑子里做加减乘除运算。
他们必须是一模一样的，这样才可以从新西兰随便挑一个人送去加拿大并能立刻派上用场。维多利亚时代的人们都是伟大的工程师。 他们设计了这样一套生命力蓬勃的系统，至今，仍在为那个已不复存在的帝国源源不断地输送着同质的人才。帝国已逝，但这个产生了那些同质人才的设计，我们能用它来做什么？如果我们想用它做点别的事情，下步要做什么？
我们已知的学校已经过时了。
这会引来热烈的讨论。我是说我们所知道的学校已经过时了。我并不是说它们已经崩溃了。现在，挺时兴说教育体系已然崩溃。它没有崩溃，构建得十分好。只不过我们不再需要了，它过时了。我们今天的工作都是怎样的呢？书记员变成了计算机。每个办公室都有成百上千台。而人们操作计算机完成文书工作。人们不用书写漂亮。不用在脑袋里做乘法运算。他们要会领悟。事实上，他们需要敏锐的辨识能力。
这是今天工作的形式，我们甚至不知道今后的工作将会是怎样。 我们猜想那个时候人们可以选择自己办公的时间、地点和方式。如今的教育怎么能够帮助他们应付那样一个世界呢？
一个偶然机会让我想到这一切。我从前教人写电脑程序，14年前在新德里时，就在我办公地点旁边有个贫民窟。我一直在想，究竟怎样才能让那些孩子去学习写计算机程序呢？他们应该学这个么？同时，常有一些家长们（有计算机的富人们），告诉我说：“我儿子很有天分，因为他能用电脑做很棒的事情。而我女儿，当然也是聪慧过人。”诸如此类。于是我忽然想，为什么所有这些富人都有天赋好的孩子？穷人们做错了什么？我在我办公室旁边贫民窟的外墙上打了个洞，并在里面安装了一台电脑，目的是看看，假如给那些从未摸过电脑的孩子一台电脑，会发生什么？他们完全不懂英语，完全不知道互联网是什么。
孩子们跑了进来。电脑离地3英尺，他们问：“这是什么？”
我说：“这是……我不知道。”
他们问：“为什么你把它放在那儿？”
我说：“就那样。”
然后，他们说：“我们可以摸一下吗？”
我说：“如果你们愿意的话，可以。”
然后，我走开了。大概过了8小时，我发现他们在上网冲浪并相互教对方如何浏览网页。于是，我说：“这不可能，因为…… 这怎么可能呢？他们什么都不知道。”
我同事说：“不，答案很简单。一定是你哪个学生经过，给他们演示了如何使用鼠标。”
于是，我说：“对，有可能。”
我重复这个实验。跑去距离Delhi300英里的一个偏远村子。在这，偶遇一名软件开发工程师的概率极低。我就在那里重复了实验。那里没地方能让我住下来，所以我装好电脑就走了，几个月后才回来。我发现几个小孩在上面玩游戏。
当他们看到我时，他们说：“我们想要更快一点的处理器和更好一点的鼠标。”
我说：“你们到底是怎么知道全部这些的？”
他们告诉了我一些非常有意思事，带着生气的口吻说：“你给了我们一台只能用英语运行的电脑，所以我们只能自己教自己英语才能用得了。”那是我作为教师头一回，听人如此随意地说“教自己”。
来回顾一下那几年，那是有了墙洞的第一天。你们右边方向的孩子8岁。他左边的是他的学生，6岁。他正在教她怎么浏览页面。跟着在这个国家的其他地方，我多次重复此实验，结果都相同。电影“墙洞1999年”讲述的就是一个8岁孩子在教他姐姐如何操作。最后一个女孩用马拉地语解释这是什么，她说：“里面有个处理器。”
于是我开始四处做宣传。我记录并评估每件事。在9个月的时间里，一群孩子与一台设置成任何语言的计算机单独在一起，将会达到同西方办公室秘书一样的操作水准。我看到这样的事，一再重演。
但我很好奇地是，他们既已达到如此水平，还能干些别的什么呢？ 我开始在他们中用别的主题作实验，例如发音。南印度，有个社区的孩子们英语发音非常糟，而他们需要更好的发音来找到更好地工作。
我给了他们一台带有语音转换文字工具的电脑，我说：“一直对着它讲话，直到你讲的东西被打出来。”他们照做了，并看了下。
电脑：很高兴见到你。
孩子：很高兴见到你。
视频结尾给了这个年轻女孩的脸一个特写。她如今在Hyderabad的一家呼叫中心工作，也许曾为了你的信用卡账单骚扰过你，用她那纯正的英式口音。
有人会说，还能到什么程度？到什么程度为止呢？我为此想出一个可笑的计划，为了打败我自己之前的论证。我做了一个荒唐的假设。 泰米尔语是南印度的一种语言，在南印度村庄里说泰米尔语的孩子 可能通过一台街边电脑，学会用英语表述关于DNA复制的生物技术科学吗？我想考他们这个，他们肯定得零分，我离开几个月，然后回来，再考下他们，应该还是零分。接着我会回到实验室并说我们需要老师。 我找到了一个村子，叫Kallikuppam，位于南印度。我在墙洞里装上了电脑，并从网上下载了各种关于DNA复制的东东，绝大部分我也都不懂。
孩子们涌了过来问：“这些都是什么？”
我说：“这些都是热门的、重要的东西。但都是英文。”
他们就说：“我们怎么可能懂这么多英语单词，还有图表和化学？”
那时我学会了一种新教育方法，于是我用了。我说：“我一点儿也不知道。反正，我要走了。”我离开他们几个月。我以为他们会得零分。我给他们作了一次测验。两个月后我回去，孩子们成群结队地跑来说：“我们什么都没搞明白。”
于是，我说：“好吧，我能期望什么呢？但是你们花了多长时间得出的结论，说你们什么都搞不懂呢？”
他们说：“我们还没放弃，每天都研究它。”
我说：“什么？你们看不懂这些屏幕，但还盯着看了两个月？为什么？”
有个小姑娘，她举起了手，用泰米尔语夹杂着蹩脚的英语说： “唔，除了 不恰当的复制DNA分子会导致疾病， 别的我们都不知道了。”
有个小姑娘，她举起了手，用泰米尔语夹杂着蹩脚英语说：“除了不恰当地复制DNA分子会导致疾病，别的我们都不知道了。”
跟着我测试了他们。我做了件教育上不可能的事，花了2个月在这热带高温下，用树下的一台设置成他们不会的语言的电脑，做着超前他们那个时代10年的事情，从0掌握到30分。太荒唐了。但我不得不遵循维多利亚时代的标准。30分仍然是失败的。我怎样能让他们及格呢？我得让他们多拿20分。我找不到老师。我找到了他们的一个朋友， 一个22岁当会计的姑娘，她一直陪他们玩。
我问这个姑娘：“你可以帮他们吗？”
她说：“当然不行。我在学校没学过自然科学。我不知道他们整天在那棵树下干什么。我帮不了你。”
我说：“我来教你。用祖母的办法。”
她问：“那是什么？”
我说：“站在他们身后。不管任何时候他们做了什么，你只要说， ‘好，哇，你们怎么做到的？下一页是什么？天啊，我像你们这么大的时候可做不到。’你知道祖母会这么做。”
于是，她照做了两个月。分数升到了50。Kallikuppam赶上了我在新德里的对比学校（一家拥有训练有素生物老师的昂贵私立学校）。 看到这张图表时，我意识到这是创造公平竞争环境的一种途径。
这是Kallikuppam的照片。我把相机角度弄错了，是张业余作品。 但是她说话的内容，是关于神经元的，她的手那样比划，她正在说神经元之间的信息传递。她12岁。
那么工作将会变成怎样呢？学习将会变成怎样呢？现在的情形是， 孩子们蜂拥而来一手拿着手机，然后不情愿地去学校用另一只手拿着课本。
明天会是怎样的一番情景？会变成我们完全不用去学校吗？会变成，在某个时间你要了解什么，就能在两分钟内查到吗？会不会变成我们所向往的那样，又或者将来连知识都会过时？但那样太糟糕了。我们是拥有智慧的人类。正是知识，把我们和猿猴区分开来。但不妨这样想，大自然用了1亿年让猿站立起来变成人类。我们只花了1万年让知识成为过去时，这是多大的成就啊。
也许关键在于激励机制。想想Kuppam，想想所有我做过的实验， “哇！”，这些都仅仅是在向学习致敬。
我想我们需要考虑的是，把学习视作自主教育的产物。允许教育过程自主化，然后学习发生。这不是强制它发生，而是引导它发生。老师启动这个过程，然后她敬畏地退到后面，观察学习的发生。这就是所有的目的。
但我们怎样学习？我们怎样意识到去学习？我倾向于构建自主学习环境，基本上由网络链接、协作以及激励组成。我在许多学校尝试过这套东西。
那么，我的愿望是什么？我的愿望是，我们能设计学习的未来。我们不想成为巨型人体计算机的零部件，对吗？所以，我们需要设计学习的未来，这事关重大。我的愿望是，通过帮助全世界所有孩子挖掘他们的好奇心和协作力， 来设计学习的未来。请帮助我建造这样一所学校。它将被称为“云端学校”。我打算建一所能让我研究这种教育方法的机构。那将是一个几乎无人操作的机构。只有一个老奶奶 管理健康和安全。其他一切都来自于计算机和网络，由电脑控制灯光开启和关闭等等。所有的事，都有电脑完成。EduSoho网络课堂也正在为这个梦想而努力。建立云端的学校，或是MOOC（慕课），用独创的EduSoho教育云，把这些梦想变为现实。当然这不是件简单的事情，需要很多人一起努力。
我希望你们做另一件事。 你们来创造自主学习环境：在家里、学校、课外、社团。这很简单。有一大堆来自TED的资料会告诉你们怎么做。如果你们愿意，请在世界所有角落实践这个方法，并把数据资料发给我，我将把它们汇总起来，整合到云端学校，来创造学习的未来。这就是我的愿望。
来源：http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud
作者：Sugata Mitra
