「3岁定80」 ，说的除了是先天性格，更重要的是，指出了幼儿教育的重要。疫情下大家也暂停了面授课程，毕业礼改在云端发生、开课日不再是跟父母说再见的考验，而是父母排排坐在孩子身旁「陪太子读书」。到底网上授课是否可以取代面授？尤其对幼儿及其家庭有什么影响，值得我们深思。
幼儿学习模式
幼儿阶段的学习，靠的不是工作纸，用的也不单是视觉。玩乐是幼儿最佳的学习模式，因为真正的解难能力，丰富的想像力与创意，全都不是在Zoom教出来的。英国儿童心理学家、精神学家Donald Winnicott也曾明言，「玩」是一个人培养创造力和找到自我的起始点，也是我们每个人与外在世界的接触点。所以，幼儿即使没有上学，必不可少的，并不是网上授课，而是自由玩乐的空间与机会。因此，家长和学校在设立新的「开课」常规时，请务必要加入这个最高效的学习时段。
从事教育工作的，对VAK（Visual-Auditory-Kinesthetic）学习模式不会陌生，每个人的学习模式专长也有不同。有些孩子是强于以视觉（Visual）或听觉（Auditory）学习，他们一般对转到网上或在家学习的适应度最高，因为前者能透过阅读书本、参与工作纸、看影片学习，后者能在网上听从指令、听歌曲吸收新知识。相反，强于以动感 （Kinesthetic）学习的孩子，则最难单从网上学习，因为他们需要透过做，例如触摸实物与试做一次来学习。 因此网上学习的成效，对不同孩子而言，挑战亦不一样。真正以儿童为本，就要在课程设计上考虑VAK不同学习模式下的儿童发展。
硬件与软件配套
在家开课最头痛的是家长，这亦是一个更明显看见贫富差距的战场。家中有两三名孩子，加上在家工作的父母，一家到底要多少部电脑、多大的的网络流量才能应付？只要少一部电脑，少一个稳定网络，孩子就可能比其也人少了学习机会。所以在推行网上课之前，必须要就硬件配套上作出妥善安排，否则此举就会成为扩阔贫富差距，进一步减低社会流动性的帮凶。欣赏不少慈善团体及学校把这点纳入重要考虑，没有忘记教育之根本除了传授知识，更是促进社会流动性。
其次是软件配套，当我们表示要跟从美国儿科学会（AAP）的指引，限制5岁前的萤幕时间在1小时内，那我们必须思考的问题是，有没有为家庭及小朋友提供有意义的另类选择呢 ? 我们有没有提供一个安全的环境让孩子自由探索？我们有没有刻意加入大肌肉训练时间给小朋友，让他们有些活动的机会？我们有没有提供一些小肌肉发展的点子，包括用衫夹、开瓶子、夹波波等有意义的活动给孩子？早前Playright就曾对学校及社区送赠游戏盒，让孩子透过开放式游戏强化社交能力及大小肌肉。不少推崇游戏学习的学校，也以资源箱丰富家长及孩子的学习经历。
我们未来再没有超稳定常态
「后疫情」不单是新名词，更是一个新常态。这真实处境敲响了警钟，告诉我们未来再没有超稳定常态，新疫情或新学习模式可能随时出现，在家学习或者结合家校共同施教，将可能成为未来儿童教育不可或缺的一部分。故此，社会对家长的支援和提供在家施教培育显得格外重要。
为应付未来需要，除一般网上授课外，在幼儿部分亦建议加入：
- 社会或学校制作在家学习/游戏支援盒：按儿童成长、学校课程进度和多元智能发展，制定开放式学习材料、配件及工具，提供予家庭使用，让VAK不同学习模式的孩子也不会被忽略。
- 线上线下支援家长系统：透过系统为家长提供家中学习及学习支援盒影片及操作说明，令知识、能力较逊的家庭也能有效在家施教。
- 家长间成立互勉组群：透过凝聚同校或同社区的家长，交换心得同时鼓励互勉，减轻家长间的压力，善用社区网络。
最后，作为两女之母，我深明「后疫情」下的教育不但是对孩子的挑战，更是对父母的考验。透过举办精简贴题的家长课，让家庭及不同照顾者成为孩子的教育小队成员，这对后疫症下的小朋友尤其重要。我们不单关注小朋友的情绪发展，更着眼在家长的压力指数。一个平静安全的环境，能减低孩子的情绪及行为问题，反之亦然。家长课不是要加重父母的负担，而是让他们知道有同路人在、我们可以找到方法一同支援孩子，培养以孩子主导的学习。
“It takes a village to raise a child.” 在这地球村上，希望每个家庭都找到这份支持！
