因疫情，国内香港教育局宣布学校停课，至今已长达两个多月，各中小学的电子学习亦全面铺开，不少教师要将平日的教材整理和重新包装，变身为网上授课老师，拍摄网上教学片段；或是使用各种教学平台，直接进行即时网上视频直播教学；又或是进行不同类型的网上测验和功课，要求同学提交网上习作。就笔者在教育现场所见，中国香港教育界电子学习已经历了一次「大跃进」， 绝大部分的学校和老师已顺利开展网上教学，学习进度基本上跟正常课堂相差无几，教学质量亦有相当不错。于是，不少人就会提出疑问，长此下去电子学习会取代真实课堂吗？网上学习会否令学校关门大吉?老师又会否因此而失业呢？
事实上，如果网上视频直播教学推展顺利，理论上每一级的不同科目，以致不同科目内的每一个课题，都可以由教育局安排，邀请该科的卓越教师拍摄教学片段，又或是学校之间组成学习社群，由不同老师发挥其强项，制作相关的教学短片。于是，学生可以不必回到学校，透过观看片段而自学，教学素质亦有相当保障。这些课堂特别适用于单向的传授型学习，用于讲授基础知识和理论尤其合适。如果学生一时间未明白教学内容，可以再三重看，逐步加深了解，藉以处理传统课室中学习差异的问题。
如果想加强师生互动，或加入答问环节，可以安排和组织不同的老师在指定时间网上直播教学，学生自行上网加入相关网上教室。这样的学习模式对自学能力强、社经地位高、处于高年级的学生相信会有一定效益，而同学更可因应自己的能力、兴趣、进度而调整学习节奏，选择自己所需的学习内容和份量。另一方面，不同学生有不同的学习风格，但在以往学习模式中只能跟从一位老师学习，而在网上教学的环境下，他们就可以自行选择适合自己的教师，学习效能亦会有所提升。再者，在网上学习之下，学习者可以扩阔学习同侪的圈子，跟不同学校，甚至不同地区的同学一起学习，以收互相促进，增广见闻之效。简而言之，网上视频直播教学发展下去，其潜力惊人，更会颠覆传统的学习模式和学习制度。
单纯的知识传授者，没有「传道、授业、解惑」的教学使命
然而，电子学习会取代真实课堂，引致学校关门和老师失业吗？正如一些大型连锁补习社，其补习天皇的课堂亦有真人面对面讲解（师生共处同一场地）和观看电视直播（师生分处不同场地）两种，后者其实接近今日我们正施行在线教育的拍摄教学片段和网上直播。由此可见，在这些补习社内，电子学习已经某程度取代真实课堂，并为学生和家长接受。究其关键，主要有三。
第一，学生是付费出席，学习动机极强，在无人监管下仍尽力听讲。
第二，学生追求的是应试策略和知识讲解，而非要得到什么人生启迪或情感支援等非知识元素。
第三，学生只期望单向式讲解，学习过程中不必师生互动，也不想同学之间有任何互动。由此可见，如果教师将自己定位为一部教书机器，在课堂上单向式和机械式的讲授，过程中是照本宣科式的依书直说，试问跟看教学片后有何分别呢？这样的教师被取代，恐怕也不是没有可能？如果教师没有专业的素质，在教学过程中辨识不同班别和学生的学生风格，找出其学习难点，再因应学生的能力和性格因材施教，而是千篇一律，照本宣科，这些的教师被取代，恐怕又不是没有可能？
再者，如果教师将自己的工作定位为「教书」，是单纯的知识传授者，没有「传道、授业、解惑」的教学使命，没有想过以生命影响生命，没有意图透过师生的相处和互动，藉着建立彼此的关系，达到以身作则、身教言传、启迪学子等目标，这样的课堂又何须面对面进行？这类课堂被网上直播所取代也不是没有可能？又如果学校将自己的工作定位为「知识工厂」，只重学术成绩而忽视全人发展，两耳不闻身外事，一心只读圣贤书，以致学生在学校未能学到人际相处、社交技巧、领导才能、情绪管理、人生规划、多元兴趣等，那么留在家中看教学片段而回到学校，学生又会有什么损失呢？
要言之，电子学习会取代真实课堂吗？笔者以为只会在小程度上取代，或只可作为正规学校课堂的补充，而且主要适用于学习能力高和主动性强的学生。年级愈高的可行性愈大，愈是单向式的知识讲授就愈适合，愈是结构性强的课题就愈适合。反之，在低年级推行，恐怕只会苦了家长；在动机低的学生眼中，电子学习更可能成为逃避学习的机会；在艰深和争议性的课题中，电子学习发挥的作用亦有局限。至于老师和学校的工作，应该从加强师生互动、注意照顾学习差异、留心针对式和支援式学习、重视品德情意教育、优化全人发展教学等方面入手，否则老师和学校在未来的某一天被在线教育或者智能机械人取代，亦不足为奇。
