对于在线教育，一直是褒贬不一，有人认为在线教育跨越了地域，让所有人都能公平的获得教育，但也有人对在线教育的教学质量提出质疑，认为在线教育会使老师缺乏对学生的监管
但其实，这样的问题在线下又何尝没有呢?
我们都知道老师上课不仅是站到台上将自己的专业一股脑地讲课，也必须考虑到台下学生是否能吸收课程内容，但课堂上学生在台下睡觉、不专心，而台上老师却继续侃侃而谈的情况实在非常常见
所以将学习效率低的帽子只扣在在线教育平台上是不合适的
这根本上是教学方法的问题，笔者以为使用直接教学法(Direct Instruction)，其实可以达到非常直接有效的目的
当讯息或技巧有清楚的结构，而是每个学生都必须经熟的，就适合使用直接教学法，国外以小学三年级学生对象进行的研究中发现，有进行直接教导的的一组学生表现的比自己实验的好。
实际运用在课堂上分为几个步骤，在上课的开始陈述今天要学习的内容，并使用技巧引起学生的兴趣，将学生导向即将进行的授课，再来就是温习相关的概念，它可以提供前导组织，帮助学生了解概念性问题，一方面提醒学生她们已经知道的事物，一方面给学生一个架构，以便理解即将呈现的新材料。
复习结束后就可以开始今天的新的内容的授课，此时的授课也是要有技巧，可以加入影音视频材料，或者多活动、要有幽默，这样上课过程才会生动活泼，学生的注意力才能维持，其中调整课程的量或者说教学进度也会很有帮助
教得快的话，学生也会学习得比较快，而且也助于班级经营，教学进度缓慢的话，学生们可以已经昏昏欲睡，所以教学的速度也是一门学问。
而上课内容若能有大纲类型的分类，也能助于资讯的了解与吸收，而大纲分类的项目标题，加强语气也能让学生知道这是这段资讯的开头，帮助它们资讯的分类。
最后则是要有即时的课堂学习探测，才能知道学生是否了解课程内容，也是一种与学生的互动，这种提问是要有技巧的，例如：提问的对象不能只有单一对象，可以单一对象回答后，再向全班学生提问他是否答对等等，让其他同学也有参与思考的机会。
总而言之，要达成「有效的一堂课」是需要学习的，其中包含许多经过实验的理论与一些实证过后有效的技巧，这些知识就是优秀老师与一般老师的关键差异之处，运用得当这些技巧不仅让教学生态更好，学生学习成效佳也能让老师自己教的更有成就感。
