沉浸理论
定义：
根据Csikszentmihalyi(1975)的定义，沉浸是「使用者进入一个共同的经验模型，在其中使用者好像被吸引进去，意识集中在一个非常狭窄的范围内，所以一些不相关的知觉和想法都被过滤掉，并且丧失自觉，只对具体目标和明确的回馈有反应，通过对环境的操控产生一种控制感」
当个人产生这种心理现象时，我们称其为「忘我」，而忘我时会让心境进到不同领域。Csikszentmihalyi指出当「忘我」时会出现以下主要的特征：
会在活动中完全专心
从活动中引导出享受
从「忘我」经验带来的效果会引发使用者的好奇，鼓励使用者作进一步探索，丧失时间感
ADDIE教学设计模型(ADDIE Model)
定义：
ADDIE教学设计模型是一种教学设计(Instructional System Design,ISD)的参考模型，ADDIE是分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、建置(Implementation)、评量(Evaluation)，这五个阶段的缩写，如下图所示。
分析：考量学习者要学什么。
设计：考量学习者要怎么学。
开发：考量如何编制教学材料。
建置：考量要如何实施教学及其环境设定、或建立教材置放环境。
评量：考核学习的结果或教材品质之方式。
藉由沉浸理论的解释，对应到未来想要设计出的情境式学习环境，有些人对于设计者所给的情境设计总是以走马看花的态度进行体验，因此研究中应该要探讨什么样的氛围才能让使用者专心于情境中，甚至到忘我的境界，忘我又分为四种特征，可以藉由引导中让使用者享受情境的氛围，情境中应该设计一些有趣的效果引发使用者的好奇心，之后再更进一步让使用者主动探索与发现，或许可以从ARCS中的切身关係著手，先让使用者与情境氛围有共同关係，得到他们的认同感与接受度，接著再循序渐进的影响使用者进入环境，达到忘我的境界。
ADDIE模型的五个阶段，对于情境式学习的设计非常重要，藉由此五项来审视整个学习情境的过程，分析学习者的身份，各种不同的身份需要学习的内容为何，另外还需考量学习者们要使用什么方式学习，设计出的教材与呈现方式要如何执行製作，最后设计者需考核整个情境学习的结果，针对设计产品进行使用性评估，检讨使用者的使用情形与需要改进的部分，未来才能研究设计出对使用者更有帮助的情境式学习环境。
