随着资讯科技发展一日千里，越来越多学校尝试运用数字化网上教学以提升各科教学成效。数字化网上教学可以引发学生学习动机。不少学校的推行已经初见成效。
拿我们国人都要必学的语文课来说，不少学校在语文课上推行数字化网上教学，推行成果良好。例如，学校会分阶段在不同年级中实施数字化网上教学，高年级课程中的数字化网上教学元素较低年级为高。另外，在语文课听说读写等不同范畴方面，阅读和写作的数字化网上教学较聆听和说话为高，而说话教学的网上教学元素亦较聆听为高。
无庸置疑，数字化网上教学于语文课的应用亦会受资讯科技发展影响。例如，EduSoho不断更新的网络教学平台，方便不同老师课堂实用IPad讲解和安排各式课堂活动。相信能促进电子学习工具的普及，继而进一步使语文课数字化网上教学更为普及化。从以上各方面可见，日后语文课数字化网上教学将愈来愈普及、多元化和成熟。
值得留意的是，所谓数字化网上教学，电子是辅助，教学才是重点，数字化网上教学的目标在于提高学习效益。于语文课而言，若能有效应用数字化网上教学，在读写说方面均有好处。
先说阅读，数字化教学能配合反转教室，把写作背景、文言字词等学生可以自行阅读的资料放上网络平台，让学生上课前预备，上课时自能有更深入的讨论，提高学习层次。教师亦能使用应用程式让学生回应问题，即时收集数据，以了解学生的学习情况，以调节教学进度。
再说写作，学生可利用电子工具独立或协作写作，教师能即时指导、修改及评价，其他同学也能提供意见，既引起学习动机，又能互相学习。
至于说话，则能以录影方式记下学生表现，再播放让学生清楚了解自己的问题。而说话教学所须时间甚多，教学往往要用课馀时间跟学生练习，通过电子工具，则能不受时间空间所限，学生自行录影，教师随时批改，增加学生学习机会。
配合不同电子工具，能使教学更为灵活及有效率，提高教学效果。
固然，数字化网上教学亦非灵丹妙药，必须配合教学目标和成效谨慎运用。以电子教科书为例，不少国内外的研究都有显示，教科书不仅会影响学生的品德情意与学习态度，也会影响学习成效，比起传统教科书，电子教科书明显在笔记摘录上较为逊色。中文阅读教学重视篇章分析，而很多时候都需要学生在文章上直接写上笔记、注释。这个学习方式让学生在文章理解、阅读技巧的训练上皆比较有帮助。传统纸本不受萤幕限制，方便学生把不同文本并置，进行对读，让学生熟习如何去运用这些技巧。
除此以外，纸本练习在初中和小学也佔了很重的比例。因为小学的中文能力训练里面，其中一项是识字与字体练习，纸本功课在巩固学生对字形记忆上是最有效的。如果改用数字化网上教学工具，可使练习更多样，有助学生学习字词等，虽然可以让学习更富趣味，但是根据许多研究所指，纸本与书写是最能帮助学生记忆的，故而电子工具的运用在这些方面反而事倍功半，得不偿失。
因此可见，数字化网上教学本身也有其不足之处，传统教学也是一样。而老师该用什么教学方式，应该取决于老师希望达到什么教学效果，从而选择最适合的教学法。所以新式和旧式的教学方式其实并无优劣之分，而是在于该教学方式能否让老师达到其教学目标。
