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其他 — 世上最好的教育体系(3):最好的学生源自最好的教师

2021-02-19 15:41:06

本贴是三篇解释麦肯锡报告(pdf版本)中的最后一篇,该报告分析了是什么造就世上最好的教育体系。

你向他们表达的方式

一位北爱尔兰喜剧演员说喜剧就是向观众表达的方式,这种说法同样也适用于教学。提高教学效果的唯一途径就是提高教师的指导,也就是教师教学的方法。

在顶级高效学校体系中,学习是师生交互的过程,所以交互的质量很重要。不过很自然接下来,教师要学习成为更好的教师,要接受指导实践、班级教学培训,更强的学校领导,重要的是,更多的教师可以相互学习。

加拿大的艾伯特用30个变量来定义指导--很凌乱,很复杂,如同假使你不回顾整理,一年后blog里有价值的反思内容也会很凌乱一样。

课程开发是提高教学的一个方法――行政上的、有争议的、有难度的,但是从体制管理上容易解决:给予讨论的空间。

为教师在如何教学方面提供能力和知识上的指导,比监督他们更重要也更难。教师需要:

* 高期望
* 共同目标
* 共同相信有能力改变教育现状

以上三方面要同时实现,否则有可能毫无改变。

满足每位教师的需求――一个blog就可以做到

1、初期培训阶段培养实践技能(在前两年提供持续支持,把课堂教学跟大学讲座相关联。单纯学习技术和技能是没有意义的,例如,这只会导致在技术更新上遭受挫败――英国每年在没用过的新技术上浪费8亿英镑)
2、在学校为老师提供教练――用好老师教好老师
3、学校领导成为指导型领导。最好的教师当校长(我认为教导主任或者校长应该引导教学而不是管理学校经济)。
4、应该让老师总能相互学习

如果以上条件能够满足,还有教师利用这些条件的技能或态度,包括:

1、教师在自身教学实践中能意识到自己的不足
2、对最佳教学实践有所理解,在他们自己的教学中直接按理想状态准确地应用这些实践(想想医生和律师……)
3、持有共同目标及信念--相信自己能起重要作用:这两者都要有才能做到(光有薪水是不够的)。
4、知道如何频繁观摩别人的课程,以及乐于定期开放自己的课程,与其他老师一起做计划(每周用一个下午的时间),设好时间表以便教相同科目的教师能够相互协作,建立能尽快在全校共享好的经验的体制。

艾伯特根据国际测试PISA和TIMSS的标准分级,以便在需要提高标准的时候做相应调整。芬兰“做得很好,因为已经有了高标准”。体制越好弹性越大,体制不太好的地方,课程越死板。

你的体制是弹性日益增大还是日益松弛?教师们因此受到了激励还是受到挫伤?教师、教务主任以及校长们是否利用体制的这种弹性相互促进?最好的体制是否已经是这样做的了?还是他们准备好要帮忙建立一个能提高全体职工技能的体制?

(照片说明:游泳课:我喜欢这个标题:培训时的抓住只是为了以后的放手。不管教育体制应该怎样,对于想做好的有限制性地教育体制来说,这都是个好比喻。)

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