第四篇：混沌理论
“老师们总是喜欢控制学生。”本文段首将矛头直指人民教师，但单纯的批评并不是本文中心。这种控制的源头来自于对自己学生的不信任，怕为”自由”所导致的后果担责任。不知道老师们有没有想过，也许这种特殊的混沌更能够使学生发现自己的”惊人的天赋”。
混沌不等于混乱。给学生们一个项目，让他们用自己的方式完成它，虽然老师无法控制过程，但正是这种”无法控制”，使得最后的结果往往出人意料。
帮助更多的学生找到本文所描述的”无意识的影响”，这才是老师们应该做的。
第五篇：成功掌握知识：77种方法，帮你学得更快更好
本文长得使你很难一口气将它读完。它更适合每隔一段时间抽空泛读一遍，起到小贴士的作用。
第六篇：如何成为专家
业余者、专家、以及新兴词汇”专业余”，这三个不同词语用来形容一个人对某一领域的熟悉程度。阅读本文，参照曲线图，不但可以找到自己的位置，而且还能获得成为专家的诀窍。
