本周前几天，我读了Chris Lehmann的帖子关于School2.0的思考（第一部分）。读完第一段之后，我就知道这正是我想在合适的时间合适的地点阅读的文章。真高兴，我读到了它。
School2.0是关于教学法的。
这句简单的话，正好说出了School2.0和School1.5的差别。
虽然科技进步驱动了School2.0的变化，但是School2.0本身与技术无关，它关乎社会进步，以及世界一体的文化。技术有很大作用，但是发生变化的是社会。从把工作外包到亚洲，到在车里安装GPS（全球卫星定位系统），到苹果公司即将推出的集电话、PDA（个人数字助理）、网络、音乐、视频、图片一体的iphone，社会变了，而这才是需要新学校的原因。如果你认为学校需要变化是由于技术的原因，我想你弄错了。学校需要变化是因为我们的社会已经改变。
今天上班途中，我听了David Warlick的连接学习：播客第77号。他和他的儿子一起坐下，了解网络游戏魔兽世界。David发现了有趣的事情，他的儿子不问自己遇到的那些人从哪儿来，在世界的什么位置。今天的学生更具有全球意识，而我们还在为能与世界各地的人聊天或者Skype而着迷。我知道，每一次通过Skype给他人发送文件时，我都感到吃惊，但David的儿子这一代是全球化的，对他们而言，事情一直如此，或者至少他们不觉得有什么好大惊小怪的……社会已经变化了。你再也不会局限于加拿大北部的一个小城镇里，象Clarence Fisher的课堂一样……相反，你可以身处加拿大北部，同时成为全球化社会的一分子。具体的地理位置不再重要，重要的是你能与其他人连接起来。
Chris写道：
太多教育软件只不过尝试把原本得力的工具变成工作手册的下一代版本。这简直就是犯罪。
我喜欢他这个说法。对我而言，这只能算是School1.5，技术取代了我们所做的事情而已。这不是新学校，而是翻修了的学校。新学校应该从新的教学法、新理论，甚至新的学习分类法开始。School2.0不是School1.0的升级版本……它是全新的学校。School1.0的升级就好象用文字处理代替手写，或者用演示文稿代替海报一样。这些是旧系统的更新。School2.0要的是焕然一新……从我们教学实践的基础开始（大学们，你们在听吗？）
然而，要到达School2.0，基础技术设施必须到位。没有工具，我们就无法改变教学法，无法调整新的分类法和新理论。我相信这正是我们开始行动的阶段。在过去10年，我们一直在创建School1.5。随着我们的创建，基础设施需要转向新的教学方式。
在迈向School2.0的进程中，Chris Lehmann领导的SLA School（科学领导学院）, Tim Lauer主持的Meriwether Lewis Elementary School（梅里威瑟.刘易斯小学）和Dr. Tyson的Mabry Middle School（马布里中学）是三个很好的范例。正如这三所学校所证明的，迈向School2.0，首先要从领导精神的培养开始。
什么是School2.0
我想我们正在为School2.0寻找定义。如果我们根据新分类法、学习、交谈、对新理论的讨论来改变教学方法，看看实现改变的方法，我们就能达到目标。
我很快就能读完George Siemens的新书 《了解知识》（Knowing Knowledge）（PDF版本），该书将George的连接主义（Connectivism ）理论放在在知识环境中进行了很好的阐述，并说明了知识是如何改变的。
School2.0应该致力于创造知识和分析信息，并对二者进行评估。它应该了解这个世界，在这个世界里与他人的联系和沟通是我们如何学习的基础，学习是了解通过我们所读、所闻、所见创造自己的知识，比通过老师告诉我们的内容来创造有力得多。老师是向导，好象我们在越南旅游时的导游一样，为我们预定船只旅游，但是让我们亲自体验该行程，我们有问题时，就回答，而我们想独自体验时，他们也不会挡我们的路。我们可以把导游当成历史老师，带领我们参观关押过战俘的“希尔顿酒店”，让我们体验蚕丝厂，如果有问题就帮我们答疑解惑。我们学习，他引导。
多年来，我们一直在讨论如何成为课堂上的“站在一旁的指导”，我们需要成为这样的角色。当然，如果你必须得把80分钟的空挡填满，这就很困难了。在School2.0中，一次“旅行”可能要80分钟，也可能要10分钟。可能要10分钟的背景知识，然后用80分钟来探索创造知识。老师需要花时间准备这个旅行，预定行程，确保能够成行。我们需要对学校进行重新思考，同时思考学习有多杂乱。
什么是School2.0呢？它就是这样的学校：不是按照课堂时间或者耗费在一个项目上的时间，而是根据体验、创造以及沟通的内容来定义学习和知识。
