我为我工作的欧洲项目正在雅典举办“社会性软件和Web2.0：未来学校的挑战?”研讨会，你可以找到有关研讨会的细节信息并提出你可以参加的部分。下面是讲座的主题：
在最近的博客文章里Rita Kop说：“目前大量的沟通发生在互联网上，尤其是年轻人通过博客、网页和日益增加的个人空间例如“我的空间”和“youtube”等连接了一批有思想的人们，其文章吸引了许多的评论和留言。 飞速形成的社区让许多观察家感到惊讶，参与者在这个发展过程中，已经逐步认识到日益扩大的世界是他们生活的一部分。
但教育仍未察觉这个发生在课堂之外的革命，教室内和教室外的技术应用差距似乎越来越大。
博客的实用性和Web创造工具及其易用性使得大量的人们开始在网络上进行互动， 它在人们从消费者到信息生产者的过程中起了巨大的推动作用。
教育家们知道，公共机构内部的改变比起学校围墙外的改变总是慢很多，面对生活在技术渗透的世界与技术共同成长的一代人，人们不禁要质疑正规教育机构的能力。
与此同时，研究人员开始探索个人学习环境，相对于单一的学习应用和围墙式的学习，PLE主要是指学习者可以配置不同的服务和工具来构成他们自己的学习环境，集成了在家里、工作场所所进行的非正式学习以及许多的正规教育机构提供的正规教育。PLE由学习者控制，提供了一个可以访问不同的基于网络发布的信息和知识的环境，提供了创造内容、表达和交流思想的机会。
PLE背后的理念是发挥社会性软件和Web2.0应用在学习中的力量和潜能。
正如Graham Attwell指出的，PLE可能是一次大的裂变，对目前的学校教育模式发出了挑战。 这次研讨会旨在研究技术如何改变我们的学习，探索PLE的潜能并讨论对未来的教育系统的意义。
这主要包括(但并不局限于)以下几个问题:
* 年轻人越来越多地使用社会网络网站和社会性软件应用，但他们是在学习吗？
* 技术对学习的新价值对教学以及未来教师的角色意味着什么？
* 越来越多的学习发生在互联网上，未来学校的角色是什么？
* 技术支持下的学习如何获得认可？
* 新技术与教育系统如何去区分――它是泡沫吗？
* PLE和学习的社会性如何统一起来？
* 技术支持下的学习以及PLEs对社会公平教育的意义？
* 教育系统应该为学习提供什么样的技术基础?
* 如果内容是由教师和学习者不断创造的，并且开放访问，我们如何保证质量？
* 学习者的自控和自治是否意味着集中课程的结束?
