前几天，我发贴提了一个问题，这个问题是“教室中的电缆” (译注：Cable in the classroom是美国电缆工业创办的教育基金会，该基金会网站链接) 寄给我的，讨论话题是我们作为教育者在符合道德规范使用数字内容，以及帮助学生学习从道德的角度尊重新信息前景时所面临的挑战。
这个问题是：
“你在向学生教授合理道德地使用网络媒体时面临的最大挑战是什么？
….当时，我请读者回答，他们可以在那篇博客上进行评论，也可以写在自己的博客里，标注上标签：
ethicschallenge。
以下是我的回复！
信息网络化数字化的程度与日俱增，势不可挡。可能讨论更关键的问题是信息几乎无处可藏。你不能把它放在书本里，书架上，图书馆里，按字母顺序放进百科全书里，或者是当地药店的杂志架上面。它自己遍地开花，如果是在我刚开始执教，或者是在上个世纪后半期，我会觉得人们使用它的方式我完全意想不到。
基于这些变化，我相信从道德的观点看，在我们摸索在这个不断快速变化的信息世界里教什么，怎么教的过程中，我们很明显地受到三个方面的挑战。
信息可靠性
首先，我们面临的挑战是信息可靠性。我们现在对信息依赖性很强。事实上，它已经成为了我们行动的基础设施，而其价值和可靠性就和我们试图取得的东西的价值和可靠性一样。这就是为什么它现在成了我们信息消费者的道德责任，来确保你所使用的信息准确，可靠，有效而且适合于我们希望达到的目标。同样，我们也有责任保证我们提供的信息准确，可靠，有效，合适。这就是为什么我的学生习惯我指着他们文章里的一段话或者他们演示里的一个问题，问他们，“你怎么知道这是真的？”这是我对他们日常活动进行挑战的一个常规部分，而他们也可以这样挑战我。
信息所有权
其次，信息所有权不仅向学生也向老师提出挑战，因为从教师这个神圣使命的观点出发，教师们坚持在教学中使用有版权的信息的权利。在出版印刷信息的环境里，我们觉得使用付费信息是正当的。然而，随着每个人都成为了信息制造者和版权所有者，我们必须以新的方式和新的理由尊重所有权。我们都努力发表自己的想法和知识。即使不是因为金钱，也值得认可。同样地，我们也越来越多地把信息作为我们成就的原材料，这是价值变化，如果我们没有为之付费，也应予以认可。
信息基础设施
最后，在我们对信息道德讨论时，我们要为信息基础设施留一席之地。事实是，电线，路由器，服务器，航线，卫星都是我们所依赖的基础设施，和道路，桥梁和铁路一样，而在网络上制造病毒和在桥下装炸弹没有区别。教育，在软件，硬件，人员配备和员工发展上投资数百万美圆都是为了避免我们的信息基础设施遭到不道德的使用。解决途径不是技术性问题，技术方案只能治标。根本解决途径是将这作为基本扫盲技，能向大家教授道德地使用信息和信息基础设施，并把它和每个主题，每节课以及每天的教育溶为一体。
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