Scott McLeod今天发布了一个很棒的帖子，图文并茂地描述了今日美国的学校与互联网的连接情况。读罢文章，我的脑海中浮现出一个疑问：在21世纪的学校里，学生的学习方式和教师的教学方式究竟有多大程度的不同？遗憾地是，Larry Cuban在《教室中的计算机：装得多，用得少》这本书中所得出的结论－－在教育技术上投入了数十亿美元，教学上却没有很大的变化－－在今日美国的大部分学校中依旧如此。
我的工作兴趣之一就是：帮助教育工作者们回答下面这个问题－－“你用你的宽带网络做了什么？”。正如Scott帖子中指出的那样，有互联网连接的学校和有互联网连接的教室两者之间“确实”有所不同（译注：有互联网连接的“学校”中可能有部分“教室”没有互联网连接）。然而根据NCES（国家教育统计中心）的报告《1994年~2005年，美国公立学校和教室的互连网接入状况》，他引用到：
（美国）公立学校的教室仅有6%还没有实现网络接入。
这“是”个伟大的成就，美国的学校在这方面领先于我们这个还未“连线”的地球上的其他学校。与此同时，我们应该记住的是：我们将学校和教室与信息高速公路连接起来的目的不是也不应只是简单地传输更多的学习内容给学生而已。如果需要对多媒体教学内容采取更稳健的传输方式，我们只需要为每位学生购置一台电视机和一个电视信号连接，让学生们可以在学校里一天八小时的观看。遗憾地是，我们的联邦计算机推广项目（学校的设备采购由它决定）似乎已经为教育确立了一个以传输为主的模式。我很高兴所有的美国学校和大部分美国学校的教室可以与互连网“连线”。但我也非常关注目前的这种情况：许多教师和大部分学校管理者似乎并不了解（至少目前为止）网络连接对提高学生的学习参与程度和改善学习的重要作用，这将使我们对学生学习情况的评估不再局限于学生在教室里上课的时候。
我们需要认识到，世界以及整合我们周围一切的多媒体通讯技术不仅仅丰富了我们的“只读”（接受型）的联系交流方式，使之更加个性化（例如：iTunes 和U-Verse），同时也丰富了我们的“读写”（互动型）的联系交流方式，典型的例子如：博客，播客，类似YouTube和SecondLife这样的交互式网站/技术。这些是Lawrence Lessig在9月德国举行的Wizards of OS 4会议上演讲的主题。（假日休息时，花些时间观看或收听他的演讲，将非常值得。）
我非常高兴我们的学校连接起来了。然后，我们或许应该提出这样个问题，“现在又怎样？”。事实上，问题不应该仅仅如此，我们应该始终问我们自己，“为什么我们要将我们的学校连接起来？”部分的答案应该是：只有将我们的学校连接起来，我们的学生才可以安全地、有效地、协作地不但参与“只读”（接受型）教育，而且参与到“读写”（互动型）的教育中去。
以上将是我在几周后也就是1月10日举行的MacWorld 2007会议上演讲内容的一个部分。:-)
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