这是对互联网技术发展出来的教学和学习工具简明的概览。多数这些技术在MDDE663课程的其他门户网站中都有深入的讨论。
学习管理系统（LMS）, 学习内容管理系统（LCMS）和课程管理系统
这几种工具都不算新，尽管它们的名称随着产业的发展而不断改变。另外，随着各家公司为了满足学习者的需求不断增加功能，这些产品之间的区别日益模糊。实际上，互联网推动了这些工具的重要改进。其中的两个是：1）标准，2）学习对象和学习对象库
标准
一个趋势是标准的出现。以前，课件制作和管理工具是独立的。最初他们的课程独立运行，只用在他们各自的课程传输系统。当课程开始在互联网上运行，它们频繁地要求独立的客户端软件来运行它们。今天，绝大多数在线课程都能在浏览器中运行。
此外，无论是商业的还是开源的课程制作、管理和传送软件，大多数开始匹配各种各样的标准，这使得他们的产品可以在多平台上运行。这些标准有许多种类，但他们都使用XML作为课程内容的文件格式。他们也应用元数据标志内容，使其“可被搜索”。
主要标准的模型和内容为：
* SCORM
* IMS
* Dublin Core
* CanCore
* IEEE
请访问 MDDE663课程的标准门户网站 了解更多信息。
学习对象和学习对象库
另外一个出现中的内容发展趋势是学习对象。学习对象就是一份数字化的内容，可以被当作一个单独运行的指导单元来使用。发展学习对象的目的是简化对课件的重复使用和实现新的目的。这个主意并不新。指导者和教授很多年来都在新课程、论文和演示中重复使用以前用过指导方法的片断。新的的主意是在一个标准应用格式中创造学习对象。
符合标准的学习对象提供了重要的好处。首先，它们是多平台兼容的，可以用任何符合标准的课件传输系统来传送。其次，它们能够储存在标准兼容的学习对象库，如果恰当地使用了元数据来标签，能够被搜索引擎找到。一个重要的结果是这使得课件开发在长期中更加经济。因为，即便是传送平台改换，课件开发的投资也不会遭受损失，开发的成本可以在更多的课程中得到分摊。
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内容聚合和代理
由于互联网上有海量的信息存在，用户需要帮助以找到他们想要和需要的信息。Google这样的搜索引擎能够做到这点。事实上，他们却很不够用。对“内容聚合和代理”的Google搜索，得到了4,480,000个结果。
内容聚合和代理，特别是智能或者学习代理，是这个问题的解决办法。
RSS
RSS（Real Simple Syndication，简易信息聚合）是一个内容聚合的例子。聚合是通过互联网分享信息的一种方式。用户订阅内容聚合的种子（feeds），种子将内容直接指向到email或者网页。很多网页提供RSS种子，供用户订阅。
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内容聚合和Tag标记
内容聚合器是用户可以在其中组织信息源的网站。智能化和可编程的代理能够帮助用户发现新的信息源，添加到他们的站点上。实际上，这些代理可以帮助用户确保信息正确地保持在他们的站点上。
两个很流行的内容聚合器是 Delicious 和 Furl 。
另外，一些公司和特殊兴趣的群体把内容聚合作为一种服务。有时这些服务还会出售。
维基（wikis）
维基是可以在线修改的网站。维基软件允许一个网站的创建者去许可浏览者编辑站点的所有或部分。最著名的维基是Wikipedia（维基百科），一个在线的百科全书。
用户可以用免费或商业软件来创建他们自己的维基。一个流行的免费产品是 PB Wiki ，它宣称人们可以“象作花生黄油三明治一样轻易易举地创建免费维基”。
Wikipedia站点上有一个比较各种维基软件的表格 。
计算机媒介沟通
直接沟通的缺乏一直被视为远程教育中重要的缺失。1991年，Otto Peters写道：“我们逐步认识到，在远程教育中师生之间全方位的互动是缺乏的。教与学新的形式季度缺乏”（Peters，1991，第52页 ，引用于Keegan 第49页）
互联网提供的沟通功能使教师和学习者之间的多对多的沟通成为可能。Email、文字聊天和讨论（公告板）作为在线学习中的沟通主流形式已有多年。讨论上一个有趣的新变化是blog写作。一个blog（也称作weblog）是一个帖子被作成日报风格（http://en.wikipedia.org/wiki/）日志的网站。读者可以张贴评论，回应一个给出的帖子，或者得到许可，张贴他们自己的帖子。在互联网上很多社会性的环境中，blog作为异步沟通工具受到了极大的欢迎。
不断增大的带宽，低廉或是免费的软件不断出现，使得音频和视频得到了混合应用。象 Skype 这样的程序，提供了音频和视频的实时沟通。Skype和其他软件，比如Paltalk ，可以免费获取，同时也提供更加完善功能的版本供购买。
商用的产品，如 Elluminate 和 HorizonWimba 提供文字和音频的交流，如演示、桌面或者是应用的分享。这些产品在商业、远程教育的会议以及班级中，正得到越来越多的应用。
沉浸式环境
沉浸式环境在创造虚拟世界中，结合了信息和网上通讯的力量。这些世界中，用户可以创造能够在虚拟社区里走动和参与进去的人物。 Second Life （二度人生）是一个这样的虚拟社区范例。Active World 是另外一个。公司和学校可以创造他们自己的虚拟社区以获得特定的教育目标。
沉浸式环境是既与“机器”又与人交流的范例，因为沉浸环境中的某些“人”是软件的一部分，并没有对应的人类存在。 River City项目 就是有一些参与者为“机器”的教育目的沉浸式环境的典型。
象这样的工具为用户提供了新的和创新的方式去教和学。关于这些工具的有效使用，在本网站的“ 教学和学习的策略 ”部分有所涉及。
