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其他 — Second Life(二度人生)的学校

2021-02-19 15:41:10

在虚拟世界中开辟新的教学之路!”

对30年来那些玩计算机和视频游戏长大的人来说,游戏无疑已经成了一种羽翼丰满的教育工具。玩耍与学习融为一体,更容易为懂技术的数字一代所接受。美国科学家联合会最近经过一年的研究所发表的报告,进一步说明这一发展态势的重要性;这项研究表明,游戏可以使人掌握分析技巧,学习如何进行团队建设,以及在作业的同时解决问题。

在最强大的游戏类教学平台中,“Second Life”(二度人生,二次生涯,虚拟人生) 占有一席之地;这是一个虚拟的世界,有点儿象角色扮演的网上游戏,如“魔兽世界”(World of Warcraft) 或“模拟人生在线”(Sims Online),但嵌入了无数使它能够成为理想教学资源的功能特点。

你如果看过“古墓丽影”(Tomb Raider) 或“侠盗飞车”(Grand Theft Auto) 等视频游戏中的以第三人越肩观看人物活动的效果,就应该了解“Second Life”的视觉外观。玩家(或“Second Life”说的“居民”)使用鼠标和键盘,操控着他们自己的化身或替身,穿越郁郁葱葱的三维森林、群山和平原,一边与其它用户发消息聊天,并在各种聚会、事件之类的活动中,与他们进行互动。与网上游戏不同的是,“Second Life”完全是由用户创造的。也就是说,“居民”使用系统提供的3-D建造和编程工具,一起建设这个世界,这个过程好象是大家一起完成一个乐高(Lego)积木游戏,只不过玩家是从世界任何地方登录进来的。

提供“Second Life”的林登实验室 (Linden Lab) 有这样一项设定,即“居民”保留对他们在“Second Life”所创物品的知识产权。这样使企业、非赢利机构.机构在再建他们的在“Second Life”上的资产时,不用担心失去资产。截至到2006年10月,总注册人数已经超过百万,按这个增长速度,到明年10月可望实现3番。

对很多人来说,越过自己的肩头俯视世界,开启了一个无所不能的自由王国,他们乐于将这个世界看做是一个零风险的平台,使他们可以在清醒状态下实现梦想,体验集体行动、一起讲述战斗、冒险和探索。正是“Second Life”的这个娱乐特性,使许多教育工作者受到它的吸引,在这里学习成为一项有趣的挑战,在团队的背景下给人以享受。

仅从这些简要的说明中就可以看出,这个游戏有明显的教育应用。与其他人在同一个世界里,以协作的方式实时建造三维物体,这样一项功能对建造、设计和艺术原理的教学,潜力不可限量。由于“Second Life”是对自然世界的大致模拟,配备气象和重力系统,因此,进行自然和物理学实验的机会是也是无可限量的。与此同时,与全球各地的用户进行互动的能力,使人们能够进行政治和文化的交流,并在安全和受控的环境中进行研究。

最近,路透社在这个游戏环境内开设了一个数字新闻分社,成为现实中最新一家承认这个空间的重要性的机构,这给游戏带来了相当大的影响。还有许多机构出于同样的原因已经开始使用“Second Life”,包括若干建筑学校,联邦政府的国家海洋和大气管理局,哈佛法学院的伯克曼,以及南加州大学的安妮堡公共外交学院。

在“少年Second Life”(Teen Second Life,又称TSL或Teen Grid) 中,也有相同的潜力;这是一个单独的小版本“Second Life”,仅限于13-17岁的少年(以及林登实验室经过背景调查而批准的成年人)。不少教育项目已经在这个网站建立了自己的铺面。其中一个由Global Kids (全球的孩子们)赞助;这是一个总部设在纽约的非赢利机构,对都市青少年进行领导才干、公民权利义务和学习技巧方面的教育。

Global Kids的巴里 约瑟夫解释说:“虽然我们以前一直使用互联网来扩大我们的工作范围,例如通过网上讨论,但是“少年Second Life”却使我们第一次有了一个网络空间,来布置我们的全部青少年发展课程,无一遗漏,然后再为课程制定新的方向。”

其中一个计划是在“少年Second Life”的一个私人岛屿上,参加一个虚拟的夏令营,来自三个国家的15名青少年参加一个互动的体验性学习班,学习了解各种全球问题,如经济不平等和在苏丹达尔福尔发生的种群灭绝事件。约瑟夫认为除了这种体验,还可以从用户的文化背景中派生出更多的教育应用。

他说:“参加“Second Life”本身就是一种发展领导才干的机会,因为你在这里必须创建你自己的活动,否则将无所事事。这些少年们每周都会登录Global Kids岛屿,然后为他们能够一手创建的活动,提出各种精心策划的方案;他们的活动包括舞会、字谜和节日庆祝。当这些萌芽中的领导人有了更加明确的任务、教育内容以及成年人的指点时,他们会取得什么样的成就,这是不难想像的。”

Kids Connect(孩子们的联谊)是另一个“少年Second Life”项目,来自纽约和阿姆斯特丹的青少年们同心协力建造一座多元城市。项目领导人约瑟芬多雷多说:“我们的学生过去从来没有进行过任何类型的三维模型制作。他们在刚开始接触三维空间时,通常会有些笨手笨脚。‘凯莎’是一个13岁的女孩,她在头几天里感觉非常吃力,然而在二周后,她已经相当自信地侧过身告诉旁边的‘詹姆斯’,说他建造的房子歪了。她朝他的房子瞥了一眼,就宣布道: ‘没有对齐’。令我吃惊的,是‘凯莎’的学习速度从第一天开始有了那样大的提高,以及学生们制作空间模型的技巧是那样地不相上下,超越了过去人们在性别差异上的理论。”

尽管如此,Global Kids的巴里.约瑟夫仍然向感兴趣的教育工作者提出忠告。他说:“在1996,不是每个公司都需要上网。十年后,不是每个教育工作者都需要进入“Second Life”。在“少年Second Life”中与青少年共事,是站在渐进式教学法的最前沿,所以你如果不愿意付出一点儿代价,也许想要等等看。

多雷多补充说:“为了真正优化所获得的体验,你可能需要学生齐心协力进行某种建设,使他们学会如何去沟通,并了解观点不同会对他们的创作过程产生什么样的影响。例如,来自纽约的‘凯莎’与来自阿姆斯特丹的‘维勒姆’分在一组,他们需要想出办法,一起造一座桥。”

当然,实验“Second Life”的教育潜力的最好方法,是亲自尝试一下。好奇的教师应该在成人区玩“Second Life”,然后再创建可以在“少年Second Life”中重建的教学资源(当然要通过林登实验室的审批。)。约瑟芬多雷多说:“一旦你进入少年区,就要对任何建设项目进行计划,这是因为林登实验室的铁幕挡在在少年区和成人区之间,不允许随便转移财产。”

注册是不受限制的;到“Second Life” 网站,为自己选择一个“居民”名称,然后下载并安装软件。要确定自己拥有必要的系统条件 - 主要是宽带互联网连接和一个功能强大的3-D显示卡,而更重要的,是先有一个可以进行交谈的“居民”名单,以及注册后需要访问的教育网站名单。

官方网站的教育页面 是一个最好的地方,可以同时提供这两个名单,另外还有Second Life Education Wiki ,后者详细列出了资源、联系人,以及进入这个世界后可以访问的教育网站。此外,你还可以订阅几个自己感兴趣的电子邮件清单 。教育工作者 ,以及那些专门做13-17岁学生 工作的人,也可以联系林登实验室,讨论“少年Second Life”中的教学项目。

如需要索取Global Kids保存的“少年Second Life”体验、日记和最佳工作指南,可以向Global Kids的数字媒体项目索取。

About the author:Wagner James Au是一个“前线记者”,他在自己的博客“新世界笔记” (New World Notes )中,对“Second Life”进行了三年半的纪实追踪。

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