web2.0已经融入人们的生活中，现在这种最新的强大的在线工具也正在被利用来转变和扩展学习体验。
周一早上，一名8年级的科学课教师S女士，从电脑上取下连接的mp3播放器，上面有昨天晚上扫描了17个预订的播客（Podcast）后，发现的三个新节目，电脑自动下载这些文件并复制到了便携式设备(如MP3播放器)中。在上班的路上，S女士收听这些播客，选中了两个节目：同事在课堂上的“全球变暖”的讲解和美国宇航局(NASA)关于星际旅行的会议演讲。
和她所在的中学的所有教师一样，S女士一直在更新她的博客，在博客（weblog或blog，又译作网志）上面她发布了从家庭作业到教学反思等很多关于教学的内容；特别是在每周一早上，她会用详细的帖子反应在即将到来的一周中要实施的教学内容，包括如何教，教什么，为何教等（即后面提到的“周一报告”）。
教师的博客都提供rss功能，利用聚合软件，学生、家长、领导以及同事都可以订阅；刚更新的内容，会立即自动的发送到他们的电脑桌面。专业发展、信息交流、跨学科课程计划和年级衔接等内容都提供出来，教育工作者能定期阅读其他教师的博客以及获悉发生在不同课堂中的教学主题和活动。特别是同一学科的教师可以共享教学策略和教学资源，当然不同学科的教师也会获得这种好处。例如：K先生是健康和体育教师，他经常阅读科学课教师S女士的博客，了解她的教学内容，并把她在科学课上的一些观点整合进自己的健康教学中。这周他又发现S女士的教学关注的是“基因”的内容，而他自己的在下一周将讲授关于疾病的知识，为此他准备与S女士协商让学生们讨论完成一个跨学科整合的作业。为了准备这项教学，K先生通过搜索引擎找到了一个信息非常丰富的网站“疾病控制中心”，并把它加入了自己的社会性网络书签（social bookmarks）中。
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