在之前的文章中我们说了，数字化教育已经是大势所趋，教育界的讨论也从为什么要推行渐渐转变为如何推行。而在推行数字化教育方面，各个学校机构可以说是较劲了脑汁。今天小阔就来说说推动数字化教育很重要的一个点，那就是——如何选择电子设备
在这之前，我们先简单重温几个推行数字化教育的「为什么」：提高学习动机及兴趣、有效及适切的评估、照顾学习差异，提升学与教效能。了解原因后，学校应「如何」进行在线教育?就算推行数字化教育，「如何」能达到以上效果?我们尝试在以下四个方向提出一些建议。
设备：我们谈的不是要买哪部设备，因为平板电脑天天新款，效能已追近桌面电脑，随处可以买到。虽然暂时仍未能一人一机，但这绝对是大势所趋。
老师担心的反而是如何管理平板电脑，现时不同的系统各有所长，又不能互相兼容，所以我建议初推行在线教育的学校，先由学校购买平板电脑，并以同一设备小班进行。同一设备的意思最好是同一系统同一型号同一作业系统版本。先排除处理不同型号之间的连接、操作、软件兼容等问题，在课堂「standby」，减少老师在课堂「check机」等影响教学的时间。
待学校掌握整个数字化教学的基本流程后，才开始考虑1人1机及BYOD。事实上我们在多间学校观课时，2人1机和1人1机各有好处。2人1机的，老师可在初期可管理少一些平板电脑，2个同学在做练习时会交流和讨论，尤如一个小组，但有时学生会抢答。1人1机则可个人化，所以答题、纪录、个人化资料例如笔记等皆根据使用者储存，老师亦可清楚了解个别学生的能力，作出教学调适和个别指导，亦方便资料统计和分析。若希望学生互相学习或作出交流，可以安排小组讨论等形式，通过在线教育平台汇报。所以我认为1人1机的好处比2人1机的多，不过建议在第二步才试行。
大部份的学校都不能为每个学生购买设备，这时便要推行BYOD (Bring Your Own Device)。若要BYOD，建议待其馀几个关键：网络、电子教材、老师都准备妥当会比较好。推行BYOD首先要解决的是「从无到有」的差异，学生没有平板电脑到全部学生自携平板电脑需要一定时间，所以必须在暑假进行，给家长有充分时间预备。最好学校能列出硬件的基本要求，因价钱、学生是否「粗用」平板电脑等问题，亦因未必需要，家长可能会将一些较旧的平板电脑给学生使用。最早几代的平板电脑在效能和App兼容方面都可能出现问题，到上学时才发现会比较麻烦。学校甚至乎开发App的公司，也不可能就所有App所有系统作出测试，但若学校能就来年主要使用的App，定出使用这些App的最低硬件要求并通知家长，可以令家长更清晰和减少衝突。另一未必准确但技术知识不丰富的家长也能明白的方式是年份，例如我们会说「一般在2年内购买的平板电脑都可使用」，这样家长也有方向如何处理。当所有学生都自携电脑时，学校的网络能否负荷会变成另一个问题，这个问题会在另一篇「网络」中讨论。
至于MDM (Mobile Device Management)，即流动装置的基本管理系统，主要用在平板电脑，可做到所有平板同时安装或移除App，管理App的使用和系统更新等，日后我会再写另一篇文章介绍MDM。不同的MDM方案提供不同的功能，建议学校新买平板电脑后便引用MDM，因某些MDM系统需要将平板电脑重新设定才能加上，并会清除所有资料及已安装的App，在初期引入MDM会比日后要备份平板电脑内的资料再重新安装来得简单。
在BYOD的情形下使用MDM未必可行亦未必需要，因该部设备始终是属于家长的，家长未必希望学校管理和控制个人财物，另一方面家长亦可能在设备中加入保护机制，防止子女安装不必要的App和浏览某些网站。所以比较好的方式是学校和家长设立沟通的方式，例如网站、电邮、或能收到通知的App，通知家长安装或购买某些程式，尤如购买教具一样。风险可能是忘了购买，不过当这个通知变成像「签回条」的方式时，应该问题不大。
至于应该购买那个系统的设备，若是学校购买，我建议学校根据主要使用的App来决定。某些平台有较多教育App和工具，但未必有老师想用的。某些系统则备有数位笔(Digitizer/Digital Stylus)，这里指的不是那些笔头很粗，能用在任何平板设备上那种，因为这些笔对需要精确书写的科目例如中文科会做成障碍。顺带一提，我认为在线教育不等于不用传统书写，中文字是我们的文化，执笔书写是每个学生都应掌握的能力、数位笔只在有需要时使用。有些App能提供笔迹记录的功能，老师不但可看到学生笔迹而非系统认字，更可播放学生答案每字的笔顺，以往传统学习难以做到。若有这些数位笔，老师批改和学生作答都比较方便。
BYOD的话使用那个系统由家长决定。给予家长购买建议时，学校更要先考虑常用的App是否能跨平台使用，能跨平台的教育App相信会越来越多，不过老师要花时间找找了。
