综合之前各篇对于电子教科书对传统教育、在线教育的影响的讨论，现得出结论如下：
结论
1. 知觉有用性和知觉易用性是影响教师使用电子教科书意愿的因素;小学阶段教师对使用电子教科书有高的满意度，而高等教育阶段教师对电子教科书的接受度较低。
2. 知觉有用性、知觉便利性、知觉相容性及知觉趣味性是影响高等教育阶段学生使用电子教科书的因素;高等教育阶段学生喜爱使用纸本教科书胜过使用电子教科书，而且对使用电子教科书呈现许多负面反应。
3. 学生使用电子教科书的经验或满意度和年纪有关;中、小学阶段年轻学生较能接受使用电子教科书或对使用电子教科书的满意度较高;高等教育阶段年纪大学生喜爱使用纸本教科书胜过使用电子教科书。
4. 学生对于选择使用电子教科书或纸本教科书没有性别差异。
5. 电子教科书对中、小学阶段学生在学习成就、学习保留、学习态度和学习动机是有效的学习工具。
6. 电子教科书有助中、小学阶段低能力或低成就学生的学习成就和学习保留。
建议
根据上述重要发现，我们提出了以下下列三项建议，以供未来电子教科书发展方向和教学应用的参考
1. 知觉有用性和知觉易用性是影响教师和学生使用电子教科书意愿的因素，未来教科书出版业者在开发电子教科书时，应特别考量这二个因素，以提升现场教师和学生使用电子教科书的意愿。以电子教科书的形式而言，流式电子教科书含动态多媒体、可弹性编修、具互动功能， 教师在教学应用上可以更多元、更方便、更能符合适性教学。建议未来电子教科书的设计应以流式电子教科书为主，以符合教师和学生的需求。
2. 中、小学阶段的教师和学生对使用电子教科书有较正面的反应， 而高等教育阶段的教师和学生对使用电子教科书有较负面的反应，由此可预见未来电子教科书在中、小学阶段推广和普及可能比较顺利，而在高等教育阶段推行电子教科书可能面临许多问题和挑战。建议台湾未来开发电子教科书优先以中、小学阶段学生的需求为重心，逐步往高等教育阶段发展。
3. 不同成就学生可受惠于电子教科书的不同特质，由此可推测开发客制化数位教材应是未来电子教科书发展方向，未来教师可以根据学生的个别学习差异，调整电子教科书的数位教学资源以提供客制化数位教材、进行适性教学或补救教学，给予学生不同且多样化的学习机会
