课堂互动讨论的学习历程
藉由「在课堂互动讨论中，您觉得自己有那些收获?」之问题，提供学生机会自由表达和本课程有关的意见或学习的省思。学生的心得报告及问卷有以下叙述：「讨论前的准备，报告后的资料彙整，要耗费很多的时间与精神，压力很大，但收获也很多」(qb9602)、「虽然刚开始时不习惯，但最后是喜欢的」(qb9622)、「一开始时觉得有点困难，但在过程中慢慢的去改变及接纳，班上的互动关系也从摩擦中慢慢彼此改进，变成良好的沟通」(qb9616)、「从没上过这样的课，一开始觉得压力很大，要先和老师讨论、再和同学讨论、又要设计规划活动、进行活动时要带动气氛不能沉闷、现场要錄音记錄、事后要整理资料，要分很多次处理，过程真的很辛苦!但真的能吸收， 最后要呈现时挺好玩、有趣的(有拍照，摄影，有主持人…等)，这样的方式很好，但刚开始时真的很有压力」(b6)、「第一次接触课堂互动讨论的方式进行报告，感觉十分不一样，刚开始感到很慌张，但实际去进行之后，发现其实没有想像中的困难，而且也不会像一般制式的口头报告那么的枯燥乏味，我个人还满能接受此种方式」(b8)、「一开始，觉得就像是在茫茫大海中的一艘孤船，非常茫然，但经过几堂课后，发现这种由自己当主导的课程，似乎满有趣的，了解课程的进行模 式后，发现这样的学习实用有趣，能学以致用，很有收获」(b17)。
综合上述资料可以了解学生学习心路历程的变化，由刚开始因不熟悉产生的压力到学习过程中所带來的获益而转为喜欢，这样的学习历程正是知识建构的过程，亦表示互动讨论教学对学生 的学习确实是有帮助的。
另外也有学生表示：「这样的上课方式很特别，很开放，让我有点感觉像是读硕士一样，可以和老师、同学，互相研究研讨，而不是只有安静的听课，在课堂中能适时发表自己的观念，感觉 很棒」(b14)、「互动讨论的教学方式，是一种师生互动，教学相长的互惠模式，确实比其他科目更能提高学习的效果」(qb9625)、「课堂互动讨论的方式是以学生为学习主轴，完全由学生主导整个活动，跟其他科目很不一样」(qb9644)、「收获良多，符合当今大学的教学方式，现今大学生较缺乏发问的学习方式，专题讨论这堂课，提供了学习的机会」(qb9638)、「以不同的方式來探讨专题，激发同学多元的想法及学习兴趣，收获很多」(qb9643)、「通过双向沟通讨论，学习是动态且多向吸收，上课也有参与感及成就感，和以往老师『讲』学生『抄』的模式不同，是学生喜欢的 上课模式」(b39)。综合归纳上述资料可知互动讨论教学提供学生自由表达想法和感受的空间，让学生对学习有极大的自主权，也提高学生学习的动机。
