之前的文章我们讨论的都是网上在线教育平台本身的功能以及教学方法，这里我们想要讨论一下关于教学资源的问题。
我们考虑的资源是无穷无尽的。探讨的核心将放在2次大学医学院进行的2次报告中涉及的资源。在这两个个案中，两次通过苹果商店进行搜索都分别产生了一定数量的结果，一次用的关键词是“ 医学的 (medical)，医药 (medicine)，教育 (education)，iPad，应用软件 (application)”，另一次是“牙科 (dentistry)，牙医. (dentist and education)，iPad，应用软件(application)”。
然而，大部份搜索得的应用软件都是电子版的教科书。从教学角度看，这本身并非坏事。但是，你应该还记得对于早期电子教学资源的批评，即电子教学与翻电子书没有差别。因此我们在这次探讨中，有必要审视电子教科书是否真的对教学过程有所贡献。
通过医学院的结果我们看新到，应用软件包括 E-Anatomy,ICD9 2012 Consult, InklingBooks 和 All Patients
E-Anatomy 应用软件价值 3.99 美元，从软件内你可以买到个人模组。基础价格包括一个有脑轴核磁共振和颅脑神经插图的模组。另外两个模组只能提供试用版本，除非你买下三个不同套装中的一个。每一个模组价值 69.99 美元，因此全套软件的价格是 213.96 美元。我们认为 E-Anatomy 只是一个本有搜索功能的电子书。
因此，很难想像单凭提供纸版书中的内容它就能改善学生的学习体验。甚至可以说 E-Anatomy 并没有发展教与学。同样地，ICD9 2012 Consult 由带有可搜索的症状的电子“教科书”组成，很难看到这样的电子版诊断工具对教与学的实际提升作用。同样难以看到的是这个应用软件对教室功能的延展。当然，教科书可以用在问题导向式学习(高层教育法)或者是用作学生合作项目的参考资料(教育策略)。但是，总体而言，这两种应用软件看来只是在重蹈为学生提供电子书翻页的覆辙。
虽然也属于电子书，Inkling 是一个专门为 iPad 平台设计的教科书软件。Inkling 的特点是“互动式教科书”，而且只要你下载了免费的 Inkling 应用软件，你就能看到它提供的各种教科书。Inkling 的理念是在一个平台上工作而非在一本书上工作。因此，除了提供多媒体内容和配上训练实操小测(行为主义)，Inkling 的书让学生可以实时互联来分享笔记和合作。
从某种程度上来说，学生总是可以互相联系共同学习。带著纸版书，学生可以在咖啡馆碰头或者打电话讨论问题。这裡的不同之处在于互动的性质。首先，学生并非彼此面对面地交流。其次，以前的笔记必须复印和分发，Inkling 的笔记是即时可取的。你还可以想像一本 Inkling 的书如何被应用与课堂上的问题导向式学习或者案例导向式学习等的更高层教育法。例如，老师可以设定某一章作为阅读训练的材料，让学生在课前根据某一个案例提交读书笔记。这些笔记可以在课堂上展示和讨论，因此最大化课堂上由“专家”引导的合作式学习的时间。
最后 iTunes U 是一个新兴的课程管理系统。这个iPad 应用软件让用户可以浏览课程。只要课程被选中，它就能被下载到应用软件中。一个课程一般包括对学习目标的概述和有文字、影音文件的课程内容。然而，iTunes U课程也包括一个让学生记笔记的部份。笔记分两类：课程笔记和读书笔记。课程笔记涵盖课程所需的不同书目，而读书笔记只针对正在读的书。诚然，我们再一次看到了电子书翻页，但在Inkling 中，多媒体提高了教科书的标准，而多媒体的应用有潜力提升教与学。
但是，多媒体书在其他设备上也能找到，所以这类课程不一定能拓展教室的功能。本节并不打算评论所有 iPad 上的资源。本节的目的在于提供一些来自两个不同学科的资源范例，为理解 iPad中应用软件是否能提升学习体验和是否能让师生在教学过程制学中取得突破这两个问题提供一些背景。从这次回顾中我们新 发现，iPad 应用软件要改革教学还要走很长一段路。但是 Inkling 教科书的确通过资源传递提供了教室内外的社交和合作性的学习体验，因此延展了教室的功能。某种程度上， Inkling 教科书的功能EduSoho中都有且后者更为强大。他们都能为互动式课堂活动提供基础，让学生更深入地理解课程内容。
