帮助&资讯

在线教育 — 什么是同步课堂、专递课堂、双师课堂?

2021-03-26 18:26:56

近年来,随着国家促进城乡教育均衡发展的政策指引、“互联网+教育”的快速发展,“同步课堂”、“专递课堂”、“双师课堂”在多个地区进行试点应用。本期“我们观点”,Q博士将逐一解释这些概念的含义与应用场景。

​1、同步课堂

2001年12月28日,中国教育电视“基础教育同步课堂”在中国教育电视卫星宽带传输网上正式开播,“同步课堂”一词出现并得到使用。

(城乡)同步课堂强调同步性,是由城镇优质学校与乡村小规模小学或薄弱初中学校结对,借助互联网技术将城镇优质教师的课堂教学同步到乡村薄弱学校。

结对的学校学生可以同步上课同步作业同步接受辅导,两校教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生,共同进行质量检测,让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资源。

同步课堂可以有效地共享区域资源,使“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”,将城镇优质的教育资源共享给偏远地区的学生与教师,从而缩小东部与中西部、城市与乡镇、学校与学校之间的悬殊差距,促进教育均衡发展。

2、专递课堂

“专递课堂”强调专门性,主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题,采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式,帮助农村薄弱学校“开齐课、开足课、开好课”,促进教育公平和均衡发展。

“专递课堂”与“同步课堂”的关系是,有的专递课堂采用同步上课的方式,是一种“同步课堂”,本地学生与异地学生同时上课。但有的专递课堂面向薄弱学校在网上专门开课,本地学生不同步上课,就不是“同步课堂”。

2020年3月,教育部印发了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,将“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”统称为“三个课堂”,并对另外两种课堂的应用模式做出了解释:

“名师课堂”强调共享性,主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题,通过组建网络研修共同体等方式,发挥名师名课示范效应,探索网络环境下教研活动的新形态,以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资源得到更大范围共享,促进教师专业发展。

“名校网络课堂”强调开放性,主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求,以优质学校为主体,通过网络学校、网络课程等形式,系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享,满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

3、双师课堂

双师课堂强调线上线下教育混合,实际上是直播课堂的一种特殊形式,一位主讲教师通过视频直播自己的讲课,而在网络另一端的实体课堂里还有一位辅导/助理老师负责在现场为学生答疑解惑、协助教学等。

双师课堂有“1+1”模式,也有“1+N”模式。“1+N”模式中一个主讲教师上课时,同时有多个实体课堂的学生在听,每个线下课堂里都有一个辅导/助理老师。主讲教师与助理教师既有分工也有合作,共同作用于学生学习的各个环节。

“双师课堂”教学流程(引自:建构“双师课堂”变革教学方式)

Q博士有话说

无论是同步课堂、专递课堂,还是双师课堂都是利用互联网技术,打破教学资源在物理空间上的不均衡分布。新的课堂模式,反映出线下教育与线上教育的融合,两者的界限正在日渐模糊。

参考内容:

1、姚亚杰,《国内同步课堂文献综述》,开放学习研究,2019

2、教育部,《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,2020

3、中国教育报,《网络教育:困局与出路》,201

广告位
即刻开始,免费体验 EduSoho 强大功能