一、社交与情感学习
社交与情感学习指的是Social and Emotional Learning，简称SEL。美国学术、社会和情感学习合作组织（the Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning ，简称CASEL）将SEL定义为：
“这是儿童和成人理解和管理情绪，设定和实现积极目标，对他人感到同情，建立和维持积极关系，并做出负责任决定的过程。”
2018年美国SEL报告显示，81%的家长、93%的老师以及96%的管理人员认为社交与情感学习跟知识性学习同样重要。在美国，社交与情感学习从幼儿园持续到高中，通过反复的练习帮助学生内化这些技能，最终终身受益。社交与情感学习同样有助于减少校园霸凌事件。
CASEL确定了SEL的5项学习内容：
（1）自我意识：能够准确识别出自己的情绪和思想。这包括准确评估一个人的长处和缺点，并具有坚实的信心和乐观感。（2）自我管理：具备在不同情况下有效调节情绪、思想和行为的能力。这包括管理压力、控制冲动、激励自己，设定并努力实现个人及学业目标。
（3）社会意识：能够从不同背景和文化的角度审视和理解他人，了解行为的社会和道德规范。
（4）关系能力：具备与任何人和群体建立、维持健康有益关系的能力。这包括清晰地沟通，积极倾听、合作，抵抗不适当的社会压力，建设性地谈判解决冲突以及在需要时寻求和提供帮助。
（5）负责任的决策：基于道德标准、安全问题、社会规范、各种行为后果的现实评估以及自我和他人的幸福感，对个人行为和社交行为做出建设性和尊重性选择。
二、IB学习者培养目标
IB是由IBO（International Baccalaureate Organization，即国际文凭组织，1968年创建于瑞士日内瓦的非营利性基金会）开设的国际教育项目，主要为学校提供4种教育项目：小学项目(PYP，3-12岁）、中学项目(MYP，11-16岁）、国际文凭大学预科项目(DP，16-19岁）和职业教育项目(CP，16-19岁）。
IBO将国际教育定义为：培养特定文化和语言背景的世界公民，并使之学会共同生活；建立和强化学生的身份认同感和文化意识；培养学生认同和发展人类公有的价值观；激发好奇心和探究学习以培养发现精神和学习兴趣；培养学生学习和求职的技能，并且能够把掌握的知识和技能运用到更广阔的领域；平衡国际化和本土化元素；教育方法上鼓励多元化和灵活性；提供合适的评价方式和国际标准。
目前，世界范围内约有4000所学校使用IB国际课程，亚洲地区有600多所学校。IB课程的设计基础是全球化、建构主义知识论和多元智能理论，其核心理念是国际情怀、全人发展和终身学习，小学项目注重良好习惯和品德的养成，中学项目注重正确价值观的引领。
由于先进的教育理念、较大的的社会影响力，IB国际课程是国际教育领域公认的高质量教育项目。
有研究者认为，IB学习者培养目标和IB国际课程设计，对国内教育有以下4点参考和启示：德育为先的育人理念、注重教学的教育性；课程设置促进学个性化人才的全面发展；科学的课程评估体系，发现和培育学生优势潜能；实施自主探究教学模式，培养乐学、善学的终身学习者。
IB学习者培养目标（来源：IBO）
三、全方位课程设计
全方位课程设计也被称作学习的通用设计（Universal Design for Learning，简称UDL）。通用设计（Univeral Design）的概念最早用于美国建筑行业，最早指的是对公共共建不做出任何改动，让所有人能够无障碍（Barrier-Free）地访问和使用，例如增加轮椅坡道和自动门。
1984年，美国特殊技术应用中心（The Center for Applied Special Technology，CAST）在波士顿成立，并创建了UDL框架。
UDL是一套课程开发原则，它使得所有的个人都能拥有公平的学习机会（来源：美国UDL国家中学网站），主要用来指导课程设计，解决学生个体学习的差异，帮助学生高效学习并达到学习目标。2008年，UDL被正式写进美国《高等教育机会法案》，它被认定为是一个指导教育实践的科学有效的框架。
UDL框架的三大原则及设计指南（来源：CAST）
UDL框架的依据是脑科学，根据人类大脑的三种学习网络（情感网络、识别网络和策略网络），确定了课程设计的三大原则，即提供提供多样化的参与方式（Engagement）、多样化的信息呈现方式（Representation）、提供多样化的行为和表达方式（Action&Express），对应解决“为什么学”（Why）、“学什么”（What）、“怎么学”（How）的问题。
Q博士有话说
人工智能正在为先进的教学理念提供支撑。
例如，UDL致力于通过多样、弹性的选择，尊重每一位学习者的独特性和差异性，为了贯彻这三大原则、提供多样化的选择，UDL框架自然需要技术的支持，这也印证了“技术改变教育”的理想；社交与情感学习中，AI解决了无法准确了解课堂学生情感状态的问题；IB学习者培育目标中，AI帮助教师去量化评估这些目标的达成效果。
我们科技致力于人工智能技术在课堂教学与校园安全领域的应用，基于智慧教育AI大脑，「数据驱动型课堂」解决方案为教师提供每节课的教学分析，从课堂专注度、课堂语音、学生情感等形成性分析支持常态化的教学分析。
如果你对SEL、IB、UDL有更多兴趣，可以访问CASEL、IBO、CAST的网站。
