昨天下午 “2015年 .知识青年烩论坛” 在.美院举办，论坛的主题是 “大学无界”，.刘震副教授发表演讲，主题为 “MOOC 会死，BL 永生”。
刘震副教授是最早一批接触MOOC的老师，也是学堂在线的内容提供者。最起初的心态是 MOOC 有可能颠覆传统教育，经过几年实践，对 MOOC 的认识越来越趋于理性。以下是刘震副教授演讲内容：
从内容提供者的角度来看，我作为老师持有拥抱 MOOC 的态度。首先，在刚开始接触的时候我认为 MOOC 可以解放自己的时间，但是错了。因为 MOOC 需要老师的投入的工作量更大。其次，我开始觉得慕课能够推翻大学课堂，因为大学是有界的。但是后来认为慕课并不能推翻大学课堂，因为慕课无法跨越数字鸿沟，并不能解决教育的公平。比如，山区学生怎么去享受在线课程。而选课数字背后是学生无法主动性的学习，真正坚持下来的比较少。
根据自身的实践经验，我更主张基于 MOOC 的混合式（BL）学习。MOOC 只是个工具，是互联网 + 教育的现阶段的产物。而教育的最终目的是提高教学质量，但是提高教学质量的方式有很多。借助 MOOC 去提高教学质量只是众多方式之一。
而在对待 MOOC 的态度上老师也存在担心，假如学生都去学习某个老师 MOOC 课程，那剩下的老师应该去做什么工作。而从另一方面将，MOOC 对教育质量的提升有积极的促进作用。比如，对高校老师提高要求，老师要不断更新教学内容和提高教学质量。老师未来的责任应该是运用更多的教育技术去实现教学目标。
经过调查，MOOC 在促进教育公平的问题上，我认为在线教育对教育公平的促进有限。因为教育的公益性和盈利性应该是分开的。而教育更倾向可汗学院的公益模式。大学教育在 “人”，包括教师和学生。其中学生学习最重要的是主动性，学习主动权在学生身上，通过工具并不一定能实现教育质量的提高。
对于老师在线上和线下教学状态的不同，首先，线上和线下教学对于老师的定位不同，线上是知识传播。而在线下教学中老师更加自由，可以在课堂上将延展性知识传递给学生，还有应用型讲解。而在教学状态上我认为线上更严谨，线下更活泼。
