一个没有积极经营的非同步教室很容易丧失其原本应该具备的功能，让数字化教学徒具形式，本研究从互动剖绘的概念来分析非同步教学，从实际的数据可以看到专业带领与非专业带领之间的确有显著的差异。
未来我们可以针对同一课程、不同班级的情况，以不同的非同步教学策略来带领，然后从互动剖绘的数据与学习者的表现来进一步地了解非同步教室经营的技巧。在实际的应用上，互动剖绘不但可以让学习管理平台提供更精密的资讯，还可以为非同步教学的评鉴建立更具体的模型，如 Cappel (2004)与 Tham(2005)。
互动剖绘的理论模型还有很大的发展空间，尤其是参数的部分，由于过去大家对于这一部分并没有太深入的探讨，有很多潜在的宝贵资讯可以通过这样的分析来发掘。
