正式学习和非正式学习两者的对比如下：
| 项目 | 正式学习 | 非正式学习 |
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学习时间 |
Anytime的观念并不适用，需安排特定时间 |
Anytime的观念适用 |
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学习地点 |
应有网络上的固定场所 |
Anywhere |
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学习动机 |
来自外部，宜运用教学策略 |
来自学习者/企业不须过分行销 |
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学习目标 |
教学设计宜以达成学习目标为中心 |
满足学习者及时需求 |
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学习周期 |
仍需要有统一、固定学期 |
暂态行为 |
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关注重点 |
包括学习过程与结果 |
只注重结果 |
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师资要求 |
致命错误：将视频课件中教师当成网络课程教师，忽略与学生互动之活老师 |
无 |
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理论基础 |
传统正式学习理论都适用 |
传统远端教育理论都适用 |
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知识传递 |
由人至人，课件只是辅助 |
人机交互 |
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学习者关系 |
协作、小组专案 |
个体学习 |
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学习标准 |
IMS及IEEE的标准套餐 |
以AICC/SCORM为主 |
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内容资源 |
应以师生及学生间之互动为主，课件为辅 |
以内容资源为主 |
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技术平台 |
LMS |
LCMS |
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学习模式 |
引领式 |
自主式 |
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应用领域 |
网络学院/大学/网校 |
企业 |
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发展趋势 |
未来重点在网路学习活动设计与管理 |
LCMS and SCORM |
