为什么互联网教育来得这么晚？
按说教育这个领域，市场应该是非常大的。谁家没有受教育的孩子？谁自己不在受教育？怎么就让马云把这个钱赚去了呢？这么大一个市场，这么多的领域，这么多的机会，互联网成长这么多年了，为什么2014年才是互联网教育的元年呢？我一直在思考这个问题，但是并没有想通。不过，这是一个事实。
这不但在中国是一个事实，好像在全世界也是一个事实。互联网或者我们说的MOOC元年，全世界也就在2012年，而中国的MOOC元年则在2014年。为什么这个产业发展的这么晚呢？这是一个值得大家都来思考的问题，我想了几个答案。
第一个答案，可能教育这个领域相对是比较保守的。
不但在中国，在全世界都很保守。教育这个领域，跟外界是隔的。外界很难打入内部，一进学校，马上就被弹出来。被政策弹出来、被校长弹出来、被老师弹出来，被学生弹出来。所以，我们只能在边缘的地方，伏彩瑞（阿诺，沪江网创始人及CEO）做了这么长时间也只能在英语培训、课外培训方面挤进一个角。
所以这个领域是相对比较封闭、相对比保守的。不过，教育也应该是一个比较保守的领域。因为这个领域搞不好将会影响人的一生，将会打乱我们的社会秩序。但是，又有另外一个问题。这个领域如果不用最先进的技术来衡量，用最先进的技术来冲破的话，同样会耽误我们的孩子一辈子。
第二个答案，可能我们的创业者没有看清楚，被市场所眼花缭乱了。
一会儿吸引到这边，一会儿吸引到那边。我们一直没有找到一个很好的技术、方式来冲进互联网教育，冲进K12（欧美国家对基础教育的统称），冲进大学里面，现在终于有了一个MOOC，MOOC至少是打进教育的方式之一。
第三个答案，我觉得我们被“教育”两个字所迷惑了。
因为一谈“教育”，我们会马上想K12、大学，我们思考的范围最多想到幼儿园。可是教育的范围很大，我们天天都在受教育、天天都在学。这个市场是更大的市场，所以谈教育，谈互联网教育一定是一个大教育的概念。我们不能只紧盯着学校、学生这个市场。也就是说我们的概念太窄了。
MOOC还有创业的机会吗？
我想提三个问题，第一，中国的MOOC向何处去？互联网创业的方向向何处去？第二，中国MOOC的真正大市场在什么地方？第三，MOOC还有创业的机会吗？
如果我们创业者要进入这个产业，作为经济学家，我们认为首先得研究这个市场，要解决这个社会最需要解决的问题。那么中国的教育最大的问题是什么呢？我个人认为以下这四个问题是中国教育目前最严重的。
第一个教育不公的问题，第二个大学生就业难的问题，第三个创新不足的问题，第四个是现阶段很难提供终身教育的问题。
如果这四个问题是中国教育最重要的问题，那么中国的MOOC就应该去想办法解决这四个问题，他才能够真正有巨大的市场。
所以从这个意义上面来说，我觉得中国的MOOC应该去推动几个市场：第一个关于教育公平的问题。教育公平是目前中国，也是世界教育中的最大问题。同时，教育公平也是中国经济中的最大问题之一。
MOOC能不能解决教育公平的问题？
现在教育不公平的问题，更大的问题是体现在教师的质量不公平的问题、教学质量不公平的问题。而传统的办法，教学质量是解决不了，因为教学质量跟教师有关，教师是人，人都是要往高处走的，贫困地区很难留下很好的老师。即使在城市，差一点学校也很难留下好的老师，好的老师都到重点学校去了。
怎么办？我们现在想的一个办法是，我们把好的老师打散，不让有重点中学，不让有重点小学，把这些好的老师分散到各个学校去。按照我说，这种方式能解决公平的问题。但这个公平，我们是低水平的公平。我们能不能有别的办法呢？
我们试验了一个方式，这是我们从去年开始，把中国最好的中学，人大附中的课程直接上到了中国最差的学校，贫困省的贫困县的贫困乡一级的中学里面。上课的方式就是这样：下面坐的是内蒙古呼和浩特市的一个乡村中学的学生，大屏幕上面是北京人大附中一个实验班最好的老师、学生。让中国最底层学校的学生直接上人大附中的课。
听课的方法是，第一天把人大附中的课录下来，放到网上，当天晚上当地老师看一遍，把人大附中课程重太难的部分去掉。第二天把原来45分钟的课剪成了30分钟左右，然后到这个乡村中学中放。
人大附中老师讲的时候，学生们照常听讲。当人大附中老师开始提问的时候，当地老师站起来把声音关掉，由当地的孩子来回答这个问题。如果回答对了，大家都掌握了，继续往下放。我们人为的制造一些课堂的互动。
用这种方式，这个班的学生一年后跟没有上这样课的学生比起来，他们平均分高出了20分。甚至，有一个学校他们平均高出了40分。当然不仅仅是分数发生了变化，更重要的是学生的面貌、老师的面貌发生了根本性的变化。有人说这不是真正的MOOC，真正的MOOC应该是每个人有一个计算，每个人有一个微课程。但是，要知道这是我们国家的贫困地区，目前过渡时期我们只能这样来做，但是，就算是这样也是有效果的。
我们现在还在试验电子书包，以真正的MOOC方式，与阳光书屋公益组织合作。联想公司给河北省一个贫困县、贫困乡的学校每个学生发一台联想电脑。让电子书包率先进入贫困地区。然后我们把课本、作业、老师的讲课都放到这里面，这些学生可以用自己的速度来学习，这些完全有可能改变整个学习的方式。
除了在中学、小学之外，我们现在还在大学试验。我们在大学要解决大学生就业难、创新不够的问题。我们大学开了一门叫做大学生创业课，现在包括了全国100个大学。这里面既有北京大学、复旦大学、中国科技大学，这种一流的大学，也有南宁职业技术学院这种连三本都不是的学校。大家都跟北京大学的同学同堂听课、考试。这个课设在北京大学的教室里面，每个星期两节课，一个学期的学分课。
除了此之外，我觉得我们应该把我们的思路打得更开。实际上应该远远超出K12，超出大学，目标职业教育的市场。现在在职业教育中，职业大学缺40万名老师，职业中学缺的老师更多。那么怎么把职业教育做好？最近我提出一个建议，就是要把职业教育的相当部分MOOC化。
能在课堂上面讲的这些都可以MOOC化。很多现在在国外，连解剖尸体这样的课都MOOC化了，辅以实验室、工厂的实习。另外，这些课程为什么一定由学校来提供？MOOC为什么不能由企业提供？现在光企业大学就有几千所，都有很多内训课。将其中一些MOOC化后，让员工在进工厂之前先学我的课，然后才能进我这个企业，这样就能与企业的需求相吻合。
MOOC真正的大市场在什么地方？
我认为在校外。
校外还有巨大的MOOC的市场。仅仅就农民工的培训，现在我们有两亿六千万农民工，这些农民工需要培训，他们也愿意学习，如果学费不贵的话，他们还愿意出一些钱。这是一个巨大市场，如果用手机、APP等等方式来开饭，我们有很大的市场可做。
很多白领也想创业，也想跳槽、升级，也想提高自己。我们如果按照他们的需求来把市场细分，开出很多这样的课来，他们既有支付能力，又有学习的要求，这个也是一些巨大的市场。
包括我们的农村，我们很多的农民，也有一些年轻人要回去创业，创业怎么做？如果我们有很多这类培训、教育，这才是真正的MOOC的大市场。如果说K12、大学里面本身已经很多的教授，很多的老师，他们保持这个市场不让你们进去的话，那么这个市场是完全开放的，就看你有没有本事，能不能把握住这些校外的教育需求。
因此，MOOC还有创业的机会吗？
当然有。现在才是刚刚开始。
