大学计算机专业课程，主要是计算机基础理论为主，是最新技术的研究，因此缺乏，掌握一些实用的、先进的信息技术已经成为大学生一个事物的主题，并在同一时间处理专业理论和实践技术成为非常重要的问题。
思科网络技术研究所的电子学习方法将两者结合起来。这种方式让我耳目一新，极大地激发了我学习的兴趣和热情。我认为这是值得我们现在的大学教育。而且不仅仅是受影响的学生。相信教师也会受益。
在开始学习的时候，我对网络学习的风格充满了好奇。很快，这种学习方式的优势逐渐体现出来，在好奇心之外有了巨大的成就感。这种学习的乐趣和成就感都写在那些没有网络技术大学课程的人的脸上。
让我们从电子学习材料开始。互联网时代最大的特点之一就是更新。更新意味着生活和进步，它反映了时代的脉搏。网络学习正是时代的脉搏，不断向我们展示最新的事物。思科的教科书每三个月更新一次，激励我们不断学习，并确保我们所学的是最新最实用的。
这是传统印刷教材无可比拟的。版画从写稿子到读者手中，花费太多，在网络技术日新月异的今天，学习网络技术将依靠传统模式远远落后于时代。电子学习使我们有可能跟随时代的步伐。此外，电子学习完全开放的学习环境也很先进和科学，学生不受限制太多，我们可以随时在线访问相关资源，从思科网站获取最新信息。
另一个特点是电子学习感到非常接近当代，教材很容易理解，很好的理解，往往从问题出发，一步一步引导学生解决问题，然后解决问题的过程中，学生们了解了自然概念的理解更加深刻。而我国高校网络课程教材太多，学生的概念太多，大多提出了先概念，然后举例来说，学生没有抽象概念的实际问题往往难以理解。
如在OSI模型中的第一个学期，时间的概念，我们自己的网络课堂是谈论这个问题，但是在抽象的，通过一个单一的词来定义OSI 7层协议，坏学生的理解，和网络技术学院讲一个简单的教程，在这个问题上，通过类比，例如，学生很容易理解这7层协议各自的功能和数据封装过程，然后对自然概念的理解是遵循。
