网络的出现给了人们一个新的希望，将讲课变得更简易，也简便了不少上班的人对新知识的学习，网络教室倾覆传统教学形式，它是怎么样做到的呢？
网络教室的本性核心都在于让听讲者积极学习，并与讲授者交谈，做进一步交流，为此，网络教室为"组合者、讲师、答疑人、参谋、学员"这五大主要脚色实行定制化设计，知足各培育培训脚色的针对性需要，针对交互性需要高的小规模培育培训，其庞大的交互性能能够让学员与讲师充分交谈，掌管讲课内容。同时，还能够与别人赶紧共享，包管学以致用。网络教室的本性核心都在于让听讲者积极学习，并与讲授者交谈，做进一步交流，为此，网络教室为"组合者、讲师、答疑人、参谋、学员"这五大主要脚色实行定制化设计，知足各培育培训脚色的针对性需要，针对交互性需要高的小规模培育培训，其庞大的交互性能能够让学员与讲师充分交谈，掌管讲课内容。同时，还能够与别人赶紧共享，包管学以致用。
传统的现场培育培训形式面对组合"安置繁复、耗时过长，不能掩盖全部地区以及受众，能源受限、不能高频率的开展，本钱过高、投资回报率低"等多重挑衅，为此，越来越多的培育培训公司通过网络讲课。
有专家就曾表现：把一个器材从线下搬到线上，紧要的不是有无维持原样，而是有无维持在事物身上人们的诉求点。唯有包管了诉求点，互联网跨空间、跨时光的工具性作用才有情义。
网络教室的出现最大意义在于缓和了培育需要与培育能源匮乏、分派不均的冲突。并且其也实用于大规模公然课以及会员培训，低本钱掩盖全部目的受众，补台上万人在线，能实行精彩的多媒体展现功效。
网络教室的出现最大意义在于缓和了培育需要与培育能源匮乏、分派不均的冲突。并且其也实用于大规模公然课以及会员培训，低本钱掩盖全部目的受众，补台上万人在线，能实行精彩的多媒体展现功效。
