自主学习的前提是：培养学生自主学习所需的能力。有了一定的学习能力，学生才能进行有效的学习，否则流于形式，效率非常低。
针对引导学生建立自主学习能力，可以怎么做，巴生兴华中学科学老师陈坤祝提出了一些例子。
自主学习公开课1：
总结：POE【（prediet（预测），observe（观察），explain（解释））】教学策略应用于自主学习中探究能力的培养。陈坤祝老师表示，让学生进行实验操作，再请学生针对实验结果进行预测，并说明预测理由。接着，进行实验结果的观察，最后，请学生针对实验结果进行解释。学生对实验结果的解释，就能凸显出学生对科学概念理解的程度及科学论证的能力。POE教学除了能刺激学生主动的进行思考外，也能提升学生的科学探究能力、论证能力及小组协作能力。
自主学习公开课2：
如何改变课程中被动接受学习现象？巴生兴华中学科学教研组组长吴佩芬老师表示，科学是多元化科目，老师扮演串联角色，透过一些实验活动，将知识点结合课程内容。
总结：“自主学习不一定是在学校，处处都是‘实验室’”！吴佩芬老师指出，科学不只是局限在科学常规知识，用最简单方式，也结合生活习惯。自主学习可以影响其他同学，只要老师乐学，学生乐学；老师自信，学生也会自信。
吴老师也提到，有些课程小章节学生可以自学，但要坚持把实验的学习机会“还给”他们。毕竟，提高知识考试能力不等于提高操作能力。另外，也可以利用科学题，让学生写文章《如果我是一个细胞》。这是属于跨科能力的学习。这除了探究还能提升学生的写作能力，以表达自己对探究的思路。
自主学习公开课3：
“在烹饪课程里头，贯彻的是‘以学生为中心’，老师作为主导作用，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。” 安顺三民独中烹饪技职班导师邱国镇表示，在烹饪课程里头，老师需要提供学生更多的想法，比如基本炒饭怎么煮，再让学生用创意方式呈现。
邱老师同时也是安顺宝隆海鲜酒家主厨，并且囊括亚洲国际厨神名誉。他提到，一开始学习会比较沉闷，因为刀工重复练。但是，有了做菜的基本功，学生可以不受限制地自主学习，不管菜式如何改变，都可以掌握烹饪。在烹饪课程上，学生一年有几次是要煮给老师、老人家吃，所以培养学生的自学能力和主动性，至少在家里可以煮到一餐给父母吃也不会困难。
总结：厨师讲究是一个团队精神，要做到合作，必须不断给学生做。邱老师提到，因为自己做，自己煮，食物的味道让学生永远记得，所以在自主学习上，学生可以表现出内在需要“我要学”，所以会自动追问下一堂课要上什么。
