母语是一个人最基本的使用语言，我们每个人本能都在用母语思考，在说另一种语言的时候，在大脑中也是将母语翻译成外语。甚至我们会以母语辅助学习其他的知识，所以母语是帮助思考最好的助力。
分别来自吉隆坡循人中学和巴生光华独中的两位老师——阿末·夫阿德（Ahmad Fouad）及万·诺·哈娜妮（Wan Nur Hanani），同样以传统语言作为母语。在吉隆坡长大，父母来自登嘉楼的阿末·夫阿德老师从小跟着父母学母语，所以他学会登嘉楼的马来语腔调。他认为：“母语是你的身份，要保护并使用你的传统语言，以便可以让它延续到下一代。”目前担任历史老师的他，精通多种语言，包括马来语、英语、韩语等，走进华文独中是希望可以多学一门语言，了解中华文化。在多语言学习环境底下，并没有影响他的母语。
母语，只用来对话和沟通就足够吗？阿末·夫阿德老师认为是不足够的，必须要学会书写和理解，只有透过文字，才能保留和延续母语的精神。巴生光华独中国文老师万·诺·哈娜妮也赞同阿末·夫阿德老师的说法，她提到，推动母语不能只是靠一个人，每个人都有责任保护母语，只有开口说母语，才能做到可持续性的发展。
虽然使用淡米尔语的人越来越少，但是仍然相信这一代人可以延续使用淡米尔语的英文老师莎兰雅·卡蜜尔（Sharanya Carmel） 表示，爸爸是她的传统语言学习的启蒙老师，但是家庭用语却是英语，所以很少有机会用淡米语交谈，直到升上大学，身边有不少的印裔朋友，彼此都用淡米尔语交谈，所以她相信来到她这一代，延续传统语言的精神还是存在的。
我们都是用母语思考的
母语是一个人最基本的使用语言，我们每个人本能都在用母语思考，在说另一种语言的时候，在大脑中也是将母语翻译成外语。甚至我们会以母语辅助学习其他的知识，所以母语是帮助思考最好的助力。
当我们的环境以单一语言为主的时候，必须要先具备母语的基础能力。乌莎拉妮表示，我们不能生活在一个否定自己母语的环境，这样会走向放弃母语的地步，母语自然就会消逝。所以，她指出，没有开口说母语，就不能与人互动，不能对话，甚至无法理解语言。举例马来西亚是一个多元语言的国家，她先学会自己的母语淡米尔语，接着才学英语和马来语。
如何维护我们的母语？
巴兰老师提供三个方法：
1.家庭是一个非常适合传授母语教育的地方，而父母扮演了非常重要的传授者。父母在家里要教育孩子，让他们多看一些关于本身母语的书籍，并提醒他们不要忘记母语。
2.老师的教学方式很重要，如何运用母语教学让学生吸收，非常重要。
3.改善课文学习程度。为了与其他国家竞争，马来西亚的教育制度忘了学生的学习能力，小学课本内容编制得非常深奥，让学生对语言学习，甚至是母语学习感到无趣、绝望，导致学生长期生活在艰苦的学习环境中。
最后，董总多元族群计划负责人叶兴隆表示，正视一个人的母语，就是一个基本尊重，联合国也认为对许多学生而言，用不熟悉的语言学习是一道无法逾越的鸿沟。他还提到，塑造一个包容兼相互尊重的社会，需要从认同母语教育着手，让每一个孩子用他们最舒适的语言，快乐地学习。
因此，在一个多元族群共同生活的社会，教育不应该走向单元化，各源流的母语教育仍需得到维护与传承。再者，基于成长与教育背景不同，我们也不能将传承传统语言的重任强加于某族群身上。所以，看完后，你是不是该抛弃对语言的歧视，不再说香蕉人或ABC（American-Born Chinese）人？让我们自由选择使用语言，才是最好的，不是吗？
