作者：林杰
作为一名在线教育行业的产品经理，在我看来教育活动的本质就是受教育者基于信任教育者所传达的信息，向其开放大脑的读写权限，让其在自己大脑存储中输入信息，在输入信息的基础上，触发受教育者的行动，并且产生结果反馈的过程。
从这个过程上看，教育必须是一个闭环的过程。闭环意味着良好的教育，会体现在受教育者的行动上，即给学生带来了实质性的改变。就像K12阶段学生成绩的提升、自我的发现、心智的培养；或者职业教育提高学生的就业率和收入。
其实，无论教育本身是通过线上或者线下，教育的本质都是为了让受教育者获得进步，有更好的生活，更体面更有尊严，更心智健全自由。借用物流领域中的一句话，这就是是教育的“最后一公里问题”，如何让学生能够达到教育的本质，是在线教育最重要的事。
当在线教育刚开始火热的时候，就有人在呼喊，在线教育不等于把线下的内容搬到线上而已。尽管从业者都知道如此，但是从实际行业演进的过程看，我们还是很难摆脱因循守旧的思维定势，仅仅是将线上的内容以简单的形式搬到线上进行教学。
我相信，在线教育也绝对不是把课程录制成视频，加上讲稿放到一个在线平台，然后再用电商网站的形式辅之以促销，打折，让人刷单购买，或者出个爆款“90分钟学会XXXX”，这些都不是在线教育的本质。那么要更好的实现在线教育的本质，以下我个人的观点。
在线教育不只是课程搬运，更重要是建立跨越时空学习的氛围。
以大学的教育为例，大学的教育一方面在于课程上老师的讲授，另外一方面在于氛围和团队自我学习。所以一方面【上课不听讲、走神玩手机、课后再自学】几乎成为当代大学生的标配，但是大学教育的价值仍然是人生价值的增值的主要途径。
因为大学教育的另一方面核心：你和你周围的人以及你们共同形成的氛围，假设你是一个彻头彻尾的懒蛋，而你的室友是一个无比勤奋的学霸，如果你不至于偏见到因为室友比你勤奋你把他当成异类，那至少你的行为也会受到他的影响，会花部分时间投入到学习中去，就像之前某大学一个寝室6个人都考研成功一样，这就是潜移默化的作用。
这一方面的价值，其实比第一点还要大。大学不是幼儿园，管了你几节课，不可能管你24小时。所谓师傅领进门，修行在个人。教育的价值也就是校园能给你带来的价值。而在线教育如果要.的概念同等对接，就必须在氛围、环境、同学三方面下苦工夫，做好做到位，否则就是在线培训了。
在线的最大优势：连接和协作
因此我们如果仅仅可以将全球各地甚至顶尖大学的课程内容上传到网上，这只是第一步，我们还需要把这些有兴趣学习同类课程的学生，连接起来，这就是互联网最大的优势。互联网让我们有了更便捷的连接和协作方式，我们可以远程与其他人轻松地即时通信并开展合作，尤其是移动互联网时代的到来更是实现了随时随地连接。
为在线教育应该创造有利条件，提供充分的连接与协作的环境，让一门课程的学习者，形成氛围，促进交流，弥补个人听讲所造成的偏差理解。通过相互讨论，促进理解，通过协作行动，加深认识。随着互联网技术在不断发展，例如像直播、AR、VR等一系列新技术在教育中的使用，即使存在物理的位置的差异，无法真正做到像大学校园环境那样，但是建立面对面的小组讨论，营造现实感，超越时空的限制也不是不可能。
学以致用，在线教育的“最后一公里”
有了上述基础之后，在线教育的落地还是让学习者学以致用，真正达到学习的本质，给学习者带来良性循环。我们经常看到是，上了那么多课程，生活却没有好转，这就是在线教育的“最后一公里”问题。我们的规划得再好，讲稿做的再精美，网络再流畅，也敌不过只学不练的学习者。以Java学习的例子，不管是自学上网视频还是报班上课，但是最终的落脚点是Java编程能力的提升，而代码能力提升并不是仅仅看了视频就会了，或者和同学沟通讨论就会了，是需要不断的练习，在实践中提高的。
最后，如果在线教育能帮助学习者养成终生学习的好习惯，才是在线教育从业者对这个社会甚至这个时代的最大贡献。以犹太人为例，作为犹太人，他们不把学习当做目的达成，而是当做一个过程，一个课程。学习不是达到目标的工具，它不是关于知识，而是关于智慧。贯穿整个犹太教育的是，通过学习怎么从过去获得知识、故事和其他东西，将它们用在当下的复杂世界里。当在线教育帮助全民养成自发学习形成习惯，并且能够让学习者能够做到学以致用，而这带来的意义深远，比你去美国敲十次钟有价值的多。
