11月12日，第四届中国教育创新成果公益博览会在珠海开幕，EduSoho联合创始人魏慧虎受邀出席，并作为主旨发言嘉宾在国际公益学院公益网校沙龙专场上发表了题为《信息技术为青年教育带来的变革》的演讲。
在这一主题下，他主要分享了在线教育的发展阶段，并结合实例分享在线教育给青年带来的影响。他表示，中国的在线教育经历了从1.0的远程教育，到2.0的视频教学，再到3.0的直播教学的阶段，现如今在线教育面向4.0阶段，也就是混合式教育，即用线上教育技术与线下课堂相结合。
他强调，互联网的发展满足了更广阔、更多元群体的学习需求，从而让教育更加便捷和公平。换而言之，“用科技创新让每个人得到更好的教育。”
本次国际公益学院公益网校沙龙以“构建新一代的善知识体系”为主题，从人文，经济和科技方面给青年人提出建议和相关思考。哈佛大学研究学者杨鹏，慈济大学人文社会学院副教授何日生也作为主旨发言嘉宾出席。
以下为演讲实录：
大家好，首先非常感谢公益网校的邀请，也非常荣幸能在这里与大家分享。今天我分享的主题是： 信息技术为青年教育带来的变革。或者更准确一点说，我今天要讲的是：在线教育为青年教育带来的变革。
|技术与教育的融合经历了4个阶段：从1.0到4.0
在线教育在中国的发展，我们可以把它分为四个阶段。
图为EduSoho联合创始人魏慧虎演讲现场
在线教育1.0阶段是远程教育阶段，在上世纪九十年代，我国的远程教育从原来的函授转变为互联网形式，主要通过网络视频进行授课，通过电子邮件、帖子等方式进行问答；不过由于互联网软硬件的限制，远程教育当时主要局限在部分高校中进行。
在线教育2.0阶段，出现在2010年左右，是在线教育真正走向大众的时间。当时国外可汗学院、Udemy等在线教育的网站开始风靡。而国内呢，2010年网易推出了网易公开课，翻译了很多国外名校的公开课程，让大众第一次意识到互联网课程的魅力，在家里可以不花一分钱就可以享受世界名校课程。从2011年到2012年，像好知网、网易云课堂、腾讯的.等纷纷上线，这类C2C，或者是2B2C的平台，激发了国内的个人知识分享者.机构的内容创作热情，开始涌现出很多原创的教学内容。这个时期，可以说互联网公司是在线教育的主导者，教育机构是参与者。
而到了2014年，随着技术的进一步成熟，以及像EduSoho这样的在线教育技术解决方案的出现，让更多的教育机构进入了在线教育领域。这个时期，随着在线教育行业的发展，学员不再满足于单纯的视频教学，因为视频教学面临无法互动的局限性。为此，各种各样的直播课开始流行起来，包括现在各大线教育平台上常见的大班课、小班课、一对一以及双师课堂等形式，本质都是通过直播的方式解决课堂互动问题。这里我们也称之为在线教育的3.0阶段。
那么在线教育的4.0是什么呢？我的看法是回归到线下课堂，用在线的技术对线下课堂进行改造，进而实现混合式教学。这一块内容，将在后面具体展开。
上面所说的是在线教育发展的四个阶段，那么这里面大家可以看到，是伴随在在线教育相关的技术发展的，例如视频流技术、直播技术、大数据，甚至是人工智能等。那么它们是如何影响到青年教育呢？
|科技创新，给青年带来了什么？
首先，最大的一点：科技创新降低了教育的门槛，让教育更加公平。
这一点我想很多人都能感受到。就以网易公开课为例，它让所有人都有机会接触到原来遥不可及的名校课程。我来之前特意查了一下，中国的大学几经扩招，升学率在45.7%左右。这意味着，国内还是有超过一半的人没法上大学，而考上国外名校的比例呢？那更不用讲了对吧。但是现在，这些国内外顶尖大学的课程都在网上，任何人都可以免费看。这在以前那是想都不敢想的。
举两个更具体的案例，一个来自从好知网上的一个学员留言。从昵称上看应该是一名乘警，他一直想学摄影，但是由于线下报班既贵又花时间，所以一直都没有好好学。一个机缘巧合的机会，他知道了好知网，花费了少量的课程费用，甚至可以说是免费，就学到了系统性的摄影课程，从而完成了自己的梦想。这个乘警学员是为了兴趣爱好学的摄影，而有些人呢，可能是想从事摄影职业。但是摄影行业，尤其是以前的影楼里，其实有一个不成文的规定：要学摄影，要么去培训学校花个上万块钱培训，考个证；要么就得先从摄影助手开始做。每天跑上跑下，帮摄影师打灯光，背器材，混个两三年才能成为摄影师。但是呢，在好知网上面，全套的产品摄影、人像摄影课，还不到一千。我和好知网里面的几个学员比较熟，聊天后发现，他们后来有的就是借此机会，走上了摄影这条职业道路。
如果说上面这个案例，是在线教育打破某些行业上的教育局限性，那么下面这个例子，则是在线教育打破了地域的局限性。
这是一个来自中部地区小县城的年轻人。就像他说的，县城里没有滑板、死飞、跑酷，但这并不代表这里的年轻人不爱玩，只是他们没有这个土壤而已。而在线教育的到来，冲破了这种地域的限制，让这些年轻人也可以接触到这些很潮、很酷的运动。
像这样的案例还有很多很多，包括今天沙龙的主办方公益网校，每当我看到类似这样的案例时，越发觉得自己做的事情很有价值。虽然，现在做一个在线平台是不赚钱的，甚至是亏钱的，但是我们一直在运营着好知网的项目。
第二点呢，我认为是让教育更加多元化，让青年教育有更多选择。
这又可以从两个方面来理解。一方面，大家应该听说过互联网的长尾理论，互联网以前所未有的方式把人和人之间连接了起来，那么一些原来非常小众的需求也变得不再小众。就像我前面举的例子，一个小县城的青年想学滑板，那可能是很小众的，但是把他放到互联网上，全国各地甚至世界各地想学滑板的人聚在一起，这件事情就不再小众了。这对于青年来说，给他们打开了很多的可能性。
另一方面，不仅是学员上网了，教育机构也开始上网了。就拿培训市场这块来说，在中国是非常零散的，中国的培训机构都扎根在各个街头小巷里，可以说是良莠不齐。而互联网呢，让这些教育机构同台竞争，于是教育机构当然要在内容和服务形式上多多花费心思了。所以，我们才能看到各种各样的老师和内容百花齐放，对于学习者来说，这自然是好事，拥有更多的选择权。
第三点，让课堂活起来。
学习本身是一件很反人性的事情。所以很多人都存在这样一个情况，在学校的时候不好好听课，等出了学校迈向工作岗位之后，才开始后悔莫及。
其实这里还存在着对学生和老师来说都很苦恼的事情：对学生来说，有的课程太枯燥，学了又不知道有什么效果，缺乏动力去听；对老师来说，一个班上学生太多，老师很难关注到每个学生的状况。这导致的结果就是课堂教学效果差。那应该怎么办呢？
|智慧课堂：在线教育4.0的时代产物
我们和很多高校有过沟通，最后推出了一个混合式教学的产品：智慧课堂。
总的来说，这是一个结合了游戏化教学、翻转课堂等理念在内的教学产品和形式。它把课堂划分为课前、课中、课后。把知识的学习放在课前，课堂上关注学生和老师的互动讨论，而课后则是复习。
在课堂中，采用游戏化教学的理念，让学员通过手机屏幕和老师之间产生互动，例如进行问题的抢答、分组的讨论以及作品上墙等，让课堂整体充满更强的互动性及趣味性。课后，则会给学员生成一个课堂报告，让他及时收到课后反馈。
而学员的这些所有互动，都会产生相应的数据，提供给老师，并生成对每堂课的分析报告，以及关于每个学员的学习行为报告。这样，老师就能够更有针对性地改进课堂教学，或是对学生进行针对性辅导。
通过这样的形式，我们希望课堂教学变得“活”起来，让学生能够在课堂上学到更多的知识。
而且现在在某些领域的教学中，引入了像VR、AR等技术，更是能让课堂充满趣味性。
但不管技术怎么变，我相信正如阔知的使命所言：“用科技创新让每个人得到更好的教育”，科技上的创新一定是会为青年带来更好的教育。谢谢大家！
