语言教学中的任务型教学法（Task-based Language Learning）是指教师通过引导语言学习者完成任务来完成学习的教学方法。
Balaman（2018）的文章汇报了基于任务的二语学习者在线交互行为。他们认为，技术支持的任务环境（technology-mediated task setting）为二语学习者提供了丰富的交互环境和交互资源（interactional resource）。
研究内容：二语学习者在完成在线协作任务的过程中的参与情况及体现出来的交互能力（interaction competency, IC）
研究方法：话语分析（conversation analysis，CA）
数据收集方法：屏幕录制（screen-recorded）远程在线协作交互过程
研究发现：
这篇文章引发的思考如下：
新方法、新联系：
- 教学设计：
教师通过提供多个提示（clue、hint）引导学生进行小组探究，关注协作过程。我也可以在我的任务型教学设计中做好这种脚手架式的引导。
2. 数据收集方法：录音之后转写口头对话内容
学生一边视频聊天，一边进行在线协作。这个文章收集的是远程在线协作时的视频聊天内容。其实，在我的教学中是面对面环境下的在线协作，口头对话数据更方便收集——考虑用直接录音的方式。
3. 研究不足：这个研究只是探讨了学习者之间的交互行为和交互策略，但是，作为语言教学的研究，我认为应该研究这种教学活动对于语言输出质量和协同情况的影响（如：准确度、流利度、复杂度）。
文章信息:
Balaman, U. (2018). Task-induced development of hinting behaviors in online task-oriented L2 interaction. Language Learning & Technology, 22(2), 95-115.
