在解释教育科技之前，很多人或会将科技教育视作相近的概念。两者在字数及文字上都相同，唯独是排序不同。根据定义，科技教育是学习有目的地应用知识 (例如：资讯和通讯科技、物料和结构、营运和制造、策略和管理、系统和控制及科技与生活)、技能及经验，去运用资源创制建构，和更新产品和系统，以满足人类需要。
教育科技所指的是通过科技的帮助，去提高学生的学习成效，而科技的使用及融合程度会大大影响学习效果。教育科技之前其实并不普及，但后来由于新冠疫情爆发，很多校方丶老师丶学生丶家长，都需要适应EduSoho等网络教学平台的操作，而大家的概念上亦出现了根本性的转变：原来教学方法可以在科技辅助下，有如此大的转变。事实上，教育科技远超于此，两者融合起来更可以创造无尽可能。
1.通过网络获取跨地域性及不受时间限制的学习体验
21世纪互联网科技能够帮助学生们在课室上课时，可以有更多书本外的学习体验，例如：学生们可以使用EduSoho，通过它的强大功能，令学生们坐在课室也能身历其境地考察历史建筑、自然景观，甚至一览月球的风光，令他们对课本上的知识有进一步的理解，从而培养学习兴趣与动机。在疫情发生前，学生通过春游等作实地考察，对于社经地位较低的家庭或会较难负担，减少接触世界的机会，在科技的辅助下，现今所有学生都可以通过AR/VR进行跨地域性学习，实践「读万卷书不如行万里路」的学习精神。
2.使用移动电子设备学习
虽然大家普遍认为移动电子设备如电话，平板电脑等，是学生专心学习的阻碍，但其实移动电子设备亦可以是有效的学习工具，一个应用例子是：在科学课时，学生们可以利用手机的拍摄功能拍下实验结果，以便日后复习。由此可见，只要在教师的适当指引下使用电子设备，将会使学习更具效率。
此外，移动电子设备亦可作为即时反馈系统的设备。教师可以使用即时问答反馈系统，在课堂上为学生设计一些问题，学生完成问题后便能立即得到回馈，老师亦可以善用统计功能，轻松了解学生的个人得分、排名与答题命中率等。学生只需一部电子设备，教师便可以在课堂上随时进行课堂测验或其他互动教学，是课堂的最佳辅助工具。
例如EduSoho之后会打造一个问答反馈系统，学生只需登入他们的账号，并输入编码，便能实时回答老师的问题，亦能把分数记录下来。在疫情期间，使用移动电子设备学习显得更加重要，在缺乏平时实体课堂的互动下，学生会较难集中，移动电子设备上的不同教学应用程式正好能够补足此缺点，帮助学生更加投入学习。
3.家校全方位配合及多元学习模式
要全面实践教育科技融合，最主要都是模式及心态上的转变。学校方面，校方需要制定完整的教育科技推行时间表及路径图，并要视教育科技为学校发展策略中的重要一环，设立可衡量的关键绩效指标，亦要提供不同的科技工具培训予导师，如：EduSoho等。家长方面，父母可以尝试放下「用电脑=打游戏」的成见，与子女一同探索新世代的学习方式，以乐观态度鼓励小朋友学习
在学习模式方面，我们过往教育模式单一化，偏向以实体课堂形式作教学，并辅以不同功课及考试。新兴的混合式学习模式结合了传统实体面对面(face-to-face)的上课方式和远程学习模式，教师可预先安排学生在线上观看教育影片并完成简单练习，更加善用面对面上课的时间。同时，教师可以根据学生的网上学习表现，调整课堂教学策略，将线上线下两种学习环境的长处结合，从而提升学生们的学习成效。有不少大学课程采用了这种学习模式，如新南威尔斯大学便有不少使用了混合式学习模式的课程。
总结
要衡量科技融合教育的成效，可根据一些客观指标作参考，例如：学生使用教育科技前后的学习表现对比、导师使用教育科技所需的准备时间、程度相近的学生使用及不使用教育科技的学习表现对比等。要成功将科技融入教学应用中，最重要的仍然是校方丶教师丶学生及家长各方的配合及抱有开放心态，以上所列的只是芸芸做法的其中三种。在科技发展日新月异下，我们需要通过不断学习才能紧贴时代的步伐。
