上一篇文章曾提及几个在小学中推展STEM教育所面对的难题，文中结尾时谈到一所位于荃湾区的小学，该校有规划地逐步推展自己的校本STEM教育。最近，有幸与该校的副校长（计划的负责人）讨论有关STEM教育时，顺带详细了解当时推展的理念，以及数年后的今天最新的发展情况。
该校其实是一所「火柴盒」小学，学生主要是来自区内的家庭，父母是家庭的经济支柱，并重视及倚赖学校给予子女的教育，因此该校的理念是培养学生对资讯的掌握、语文的运用及专注阅读等各方面，并殷切培育学生与时并进，能学以致用，让不同能力、背景的学生得到更佳的培育。
当年特区政府积极推动STEM教育普及化时，该校的核心小组成员亦相信藉着STEM教育，能让学生在科学、科技及数学范畴内建立稳固的知识基础，从而提升他们的学习兴趣，启发创意思维，装备他们面对未来社会，成为世界公民。
副校长表示当年该校与其他学校一样，都有不少疑问及顾虑，例如课时/节数、教师STEM的能力及教学内容等等言谈间，本人强烈感受到他们部署的精细、贴地。
当时该校将STEM课程的设计可分为三个层面：优化及整合现行的课程内容；设计STEM的主题学习课程；规划资优抽离式的STEM课程。
学校在电脑科上作出改革，定名为「科学创意科」，并加入编程、云端学习及3D 立体打印的元素。此外在设计STEM的主题学习课程方面，该校以「航空飞行」作主体，规划贯彻一至六年级的校本飞行课程，让学生认识空气力学与飞行滑翔的关系。学生以异质分组参与学习活动及比赛，课程设计的核心强调学生能「动手」体验，探究解难及自学创新。
除正规课程上推行STEM教育外，学校亦以课后抽离的形式推展STEM增润深化课程，鼓励STEM资优生在他们感兴趣的范畴上持续学习，扩展视野参加不同的比赛及展览。此外计划每年举办STEM科学科技体验日，让学生透过活动及比赛，展示他们在STEM学习的成果，并欣赏同侪的作品。
有了好的计划理念，但若在教学时数、人手调配、学校空间等各方面作出相应的配合，再好的理念也是徒然。
一小时STEM的活动试验计划
该校当然明白以上的难点，必须突破原有的上课时数及模式的限制，因此在计划推展前18个月，尝试安排四至六年级在星期四推行新的上课时间，核心课程在上午进行，午膳后试行新的上课模式︰一节作功课辅导节，然后进行一小时STEM的活动试验计划。
说在这里，大家可能会想到，每星期小四至小六的STEM活动内容如何设计及进行呢？学校会因应四至六年级常识科课程的需要而设计主题学习活动，并在不同学习活动中加入校本的多元智能要素，例如在「创意小厨师」活动中引入视觉艺术、语文、数学元素；在「智能车模型拼砌」活动中引入人际关系、语文及科技元素；在「飞行看世界」活动中引入语言、科技及科学元素等等，将相关的智能元素与科学、科技的知识连结紧扣起来，让STEM活动学习内容更全面，让学生更全人发展。学生以小组模式学习，除认识科学、科技知识外，在人际关系、品德价值上亦得到培育，更有效引发他们的潜能及创意。
完成18个月的试验计划后，经问卷调查所得的数据得知，学校持分者均表示十分满意，家长及学生亦给予正面的回馈。
经过18个月的实践，该校已初步建构具校本特色的STEM课程，但学校期望不断的改进，与其他友校分享经验及在实践课程中，可持续优化校本STEM课程及教学活动，提升学生的共通能力及计算思维能力。在前学年，该校正式将下午校本STEM教育上课新模式推展到各级。每天下午上课时段推行跨科活动，将校本多元智能的元素融入STEM主题中，让STEM活动的学习范畴更能整全。此外在该时段，学校亦提供空间给予学生完成核心家课，并进行学习支援补底拔尖工作，减轻家长及学生因家课构成的压力，为学生创造空间，鼓励自学，让他们能在校园中愉快地成长。
这学校能顺利地完成这项艰巨的活动计划，最大的功劳一定是一群对教学有热诚，对教育有抱负及对学生关爱的专业教师团队。试想想，将整日的核心课程，由全日时间变为上午完成，下午则加入功课辅导节及一小时的多元活动时段，为学生提供既得益又具意义的活动，在老师沉重的工作量确实是百上加斤。但副校长表示当计划在校务会议公布，欲徵询大家的意见时，意料不到的是老师一呼百应。然后各尽其职，绞尽脑汁，在课后时间不停开会、设计活动，目的只是为自己的学生着想。这种专业的精神，实是计划成功的最主要因素。
总括而言，小学要推动STEM教育是一条漫漫长路，虽然已过了数个年头，学校仍然会遇到不同大小的问题、难关，也会存在许多顾虑及疑问，但坚信只要学校、家长及师生互相支持及支援，紧密协作，迎难而上，STEM 教育肯定可以培育出优秀的同学以面对未来社会的挑战。
