老师们总是喜欢控制学生。
这甚至都不算是秘密了。
我们相信如果我们更仔细的备好课，我们的学生们会更准确的得到我们想让他们得到的信息。
所以，当我们把我们的课堂更自由的展现在世界面前的时候，会发生什么呢？
当我们鼓励我们的学生接近信息，让他们自己自由的设计一个可以学习的网络，和他们一起完成一个他们认为很专业的节目的时候，又会发生什么呢？
混乱就这么产生了。
通常上，大家认为在规定时间内，要求学生在纷繁复杂的要点之间处理很多不同的事情，肯定是要混乱的。
我们班上的学生很少在同一个网页，博客上。甚至很少共同完成一样的作业。他们可以做同一个课题（比如说，文艺复兴）。但是，他们其中一个学生设计FLASH演讲，另外一个做模型，同时，其他三分之一的学生考虑如何拍摄一部故事集锦。他们也许会从众多的资源中找到他们想要的信息。他们其中的一些会选择使用Technorati watchlists定制想要的信息，其他的学生在图书馆里寻找视频，另外的学生在他们可以联系的人们中搜寻答案。
然后，所有的这些会衍生出什么呢？会衍生出最好的形式之一：无意识的影响。学生获得信息并且最终做出令我从来没想像到的演讲。他们开始展现出我从来不知道的表演天赋（其中的一名学生竟然在家里下载到一个免费的FLASH审讯短片，这显示出了他惊人的天赋）。
每次当我和老师们谈起怎么样和他们的学生们构建网络的时候，他们很多人害怕会减少对学生的控制，害怕对他们的课堂造成影响。而那些致力于实践网络构建可能性的人们，将会从我的经历中，发现学生们在信息的采集、组织和理解的技巧上得到提高和变得成熟。
当然，无意识的影响也许会变得更多，但是，这些影响几乎很少是消极的影响。这些影响推动着学生成长起来，变得象信息预测专家一样活跃，成为积极的市民。
虽然我们仍有许多的东西需要学习，比如，如何帮助学生们学会选择，帮他们怎样获得他们网络中的最大化利益。但是我们正在朝着这个方向一步一步的迈进。
