“在线教育平台建设工作推广不下去，重点在课程开发上。”
“在线教育平台未来可能多数要走入的是商业性，政府委托企业建，而不是政府大包大揽自己建。”
“信息技术扩大了人类表达知识、事件、思想、感情、主张的可能。”
“互联网的意义是什么？它可以直接作用、影响人的精神世界。”
在7月12日的第四届全国教育局长峰会上，国家督学、山西省教育厅党组成员、正厅长级督学张卓玉如是说。
当日，500多名国内外知名教育专家及全国各省市教育局长齐聚福州出席峰会。本届峰会由中国教师报主办、网龙华渔教育科技有限公司承办，为期两天，峰会主题关注区域教育改革，并重点强调“互联网+”理念在课改中的应用价值与促进作用。
张卓玉在会上作题为“互联网时代的教室革命”的主旨报告，分享他关于教育信息化、学习信息化、学习平台建设等的看法和建议。茄葩整理部分精彩观点呈现。
教育信息化
教育信息化这个概念，从民间到政府多少年来都在讲这个问题，我觉得大体上包括这五个方面：第一个是管理信息化，这是基于互联网联的智慧校园；第二是教研信息化，基于网络自修和教研；第三就是教学信息化，基于班班通的教师讲授；第四是学习信息化，基于网络自主学习；第五是评价信息化，基于大数据的存储分析。
学习信息化
我谈三个方面：第一点是学生的电脑怎么解决，如果家庭有的话家庭配，事实上手机现在也有一定的电脑的功能；第二点是课堂展示解决方案，学习信息化有一个重要的要求，学生在课堂上要不断进行学习的展示，互联网也好，班班通也好，不仅仅是给老师用，更多是给学生用，只靠政府无法解决这个问题；第三点，我们要做到学习信息化，最关键的是课堂教学改革和学生学习平台的建设。
在这场课堂教学改革中，我着重强调的是老师的讲述要成为学生学习的辅助，而不是课堂的变革使信息技术将成为多余，成为累赘，成为烧钱。
我特别说一下烧钱，我们国家的基础教育除了人头费、工资、基础设施建设，恐怕支出最多的是信息技术。我们大量用信息技术干什么，支持落后的教育方式：过去老师是用嘴灌，现在是用机器灌，用最先进的方式来支持最落后的教学方法。
学习平台建设
学生学习平台的建设是重中之重，今天我们的工作推展不下去，重点在资源开发上。学生的学习平台开发应该有这样一些功能:除了资源推送以外，还有在线学习与课堂学习的交互，学生学习成果展示，交流学习工具开发，学生个人空间，学生自测试、自评价等等。
关于平台的使用，教师推送指令、在线交流、评价，学生获取、处理资源，学生学习进展、成果的存储、分享；学生自己的学习秘书，这就是指学生用的电脑。学生学习平台怎么建设，学生学习平台未来可能多数要走入的是商业性，政府委托企业建，而不是政府大包大揽自己建。
学习的三个维度
基于项目的应用性学习，应设计出体现教学内容的学习项目：融碎片化知识于整体性项目；用项目驱动、启动学习的学习；从授鱼、授渔到授欲（动力）。
基于网络和现实的自主性学习，要自主探寻知识，还要完成项目任务，要为课堂展示做好准备，核心的变化则是自主以及做事，由被动转为主动。
基于课堂的输出性学习，网络信息化绝对不能取代面对面的项目成果交流，分享再探究，会是课堂的主要任务。教学保障输入、输出的同时，还要讲究平衡，所以教育一定要建立起输入输出平衡的体系。基于自主的课堂变成了论坛，不再是简单的交流和探究，而是更深入的学习和探讨。
这样给学习信息化带来的变化是什么？学习方式的变化，自主获得，自主表达成为主体；个性化、个别化学习成为现实；随时随地的学习成为可能。学习性质的变化，项目驱动、应用驱动的学习；可视听、可体验，可交互的深度学习。
互联网影响人的精神世界
刚才有老师说过，有的学校老师和学生都很辛苦，但是成绩并不理想，这就是没有深度学习的结果。我们现在积极探讨学习信息化，通过刚才我们所说的能够提高学生的学习能力以外，还有更深远的意义，互联网的本质是传递信息的技术，信息是什么？是知识、事件、思想、感情、主张等，而信息技术扩大了人类表达知识、事件、思想、感情、主张的可能。
互联网的意义是什么？它可以直接作用、影响人的精神世界，我们比较一下农耕技术、电、蒸汽机等等，这些技术很重要，但是它们不是可以直接作用于人和影响人的精神世界的技术。
最后总结一下我的基本观点，学习信息化是教育信息化的中重要组成部分，大力发展学习信息化关系到学生权利、幸福、尊严的达成水平，也是社会进步的必然。
