问卷调查

本研究采用问卷方式探讨使用直播进行教育学习活动之学习者接受度和持续使用意愿，问卷发展以科技接受模式和 IS 接受后持续使用模式为设计基础，在体验活动后发放给学习者填写，本研究量表各题项采用李克特(Likert)的五等量表，依同意程度给予不同评分，分别为「非常同意」、「同意」「普通」、「不同意」、「非常不同意」，依序以 5至 1 的分数来代表。

本研究问卷分成两个问卷量表，分别为科技接受模式量表与 IS 接受后持续使用模式量表，在科技接受度量表的变项为线上直播系统的教学内容、认知有用性、认知易用性、使用态度、使用意向。IS 接受后持续使用模式量表的部分，变项为认知有用性、确认程度、满意

度、持续使用意图。认知有用性、认知易用性、使用态度，题项与定义参考Davis(1989)所提出科技接受模式。而在认知有用性、确认程 度、满意度、持续使用意愿等变项的定义与题项则参考 Bhattacherjee 所提出的持续使用模式，藉此设定其各变项之间的关系。

问卷会以EduSoho 表单网络问卷为主，方便研究对象之填写。各题项以李克特五等量表测量之，各题项之定义与题项如表 3-2、表 3-3 所示：

表 3-2 题项调查统计受测者之直播用于教育学习活动之接受度，藉此了解各因素之间的影响力，并分析学习者对直播的接受度。