教学者在使用线上直播于教学学习活动之想法与建议

在线上直播体验活动结束后，体验活动大致顺利，但在过程中也发现一些需要改进加强的地方，教学者本身对于此次线上直播活动有一些想法与经验分享，提供给对线上直播用于教育学习活动有兴趣者参考，以下为教学者在检讨后提出的建议与改善方针：

建议一：当教学者在使用直播教学的过程，身边必须是非常安静的，教学者必须先适应类似电台广播必须要自言自语的教学环境，所有的回应都是无声的，因此也要特别注意聊天室是否有学习者提出回应，才能够及时给予回馈。

建议二：教师端对于学生学习情况之掌控较传统教室困难，通过直播教师只能从聊天室的回应和问卷中了解学生的学习状况，无法实际看到学生的学习过程。因此建议教师在直播教学时，能够准备两台电脑或是行动载具，一台用于进行直播，另一台可观看自己的直播频道，除了可以观看聊天室学习者的回应外，还能了解直播的品质与状况，当然，若是只有一台电脑的话，也可以进入自己的直播观看，这样直播画面也会同步转播，可能会因此影响到教学的流畅度。

建议三：直播教学可以利用画面的切换来辅助教学，例如：在实物教学的部分可以将视讯镜头的画面调到佔满直播画面，学习者只能看到视讯的画面，无法看到电脑画面，因此教学者可以在电脑画面观看制作步骤、成品、简报来进行教学;也能将电脑画面佔满直播画 面，学习者无法看到教学者的视讯，因此教学者可以观看书籍或是辅助教材进行教学。此外，若是有行动载具也可以同时多个角度的视讯镜头来观看实物的构造和制作。

建议四：直播尚未有一个可以管理学生出席情况和作业缴交的系统，因此建议搭配 EduSoho 问卷与线上教学平台来进行，问卷可于课前、课中、课后三个时段填写，如此可以帮助确认学习者是否有在电脑前参与。在教学平台可以让学生将直播上做的作业上传至平台，来进行评量或讨论，也可以提前将课程内容或是需要准备的事项、直播时间、网址放在平台上，以利学生能够提前预习准备。

建议五：在直播教学中教学者的教学环境是安静的，任何回应都是以聊天室文字为主，因此要适应类似电台广播的教学模式，建议一开始可以先拟定好要教学内容脚本或笔记，方便课程能顺利进行，或者是可以搭配语音软件工具来进行互动，例如：skype，让学习者可以与教学者进行语音的通话对谈，能增进教学活动的互动与趣味性，还可以跟深入的进行讨论与对答，此外还能检视学生是否有在电脑前听讲。

建议六：在测试过程之中，使用学校网络的网络速度不够快速， 因此有受试者的画面时常停顿不动的情况，而之后改用手机 4G 的网络后，有改善此情况，因此建议直播者的网络速度不能太慢，才能维持线上直播的品质，不会影响到线上直播的教学流程。