在网络公开课时代，耶鲁大学一直走在国际知名高校的前列。那么，在当今的MOOC时代，耶鲁大学是不是依然延续他们的优良传统呢？让我们从对耶鲁大学在线教育学术负责人、全校在线教育委员会主席克雷格.莱特（Craig Wright）教授的专访中寻找答案。

记者：您如何看待当今MOOC的发展？迄今为止MOOC面临哪些困难？人们是否对MOOC存在一些误解？

克雷格.莱特：最初人们对MOOC有些夸大其辞，认为MOOC将给美国乃至全世界的高等教育状况带来革命性的改变。然而，在我们的课程在Coursera上线两年之后，我们才开始意识到，MOOC不可能快速给高等教育界带来革命性的变化，带来的只是渐进式的演变。到2015年底前，耶鲁大学将有10门课程上线Coursera。我们发现，绝大部分参加MOOC课程学习的人员并不是为了获得大学的学分或学位，而是出于个人发展的需要——他们中的绝大部分人已经拥有大学学位。因此，我们仍然认为MOOC只是一种普通的教育服务。

记者：你们决定启动MOOC 的背景是什么？耶鲁大学在MOOC方面的计划是什么？

克雷格.莱特：耶鲁大学创办MOOC的目的有三方面——形成理念；将我们的理念和产品保存在我们的图书馆和博物馆中；通过耶鲁的教学和MOOC推广计划，传播我们的理念。

另外，耶鲁大学开展MOOC项目的一个重要目的是探索如何改进耶鲁大学本身的教学，即耶鲁大学的传统教室授课课程，以及整个教育的状况。MOOC迫使我们许多人重新思考如何开展教与学，我们逐步意识到，大型讲座这种授课方式，特别是那种持续时间长达1个小时的授课方式，可能并非最为有效的授课方式。因此，我们正在开展一项试验，即持续时间更短，只有6周，而不是此前持续12周的MOOC教学，把每节课分成6个部分，每部分的时间为10分钟，每部分结束时都有一个小测验或另外一种形式的参与活动。总之，学生应该成为积极的参与者，而非被动的接受者。学生应该自己在做中学，而不是由老师告诉他们该怎样学。

记者：迄今为止，耶鲁大学MOOC课程处于何种发展阶段？耶鲁大学MOOC课程计划的未来发展目标是什么？

克雷格.莱特：在2014-2015学年，我们上线了4门MOOC课程，本学年底，将上线另外6门MOOC课程。值得庆幸的是，我们从耶鲁大学及其捐助人那里获得了充足的资金支持，可用于每门MOOC课程的制作。同时，我们也在创建其他的MOOC课程，但这些课程仅面向耶鲁大学内部的学生。在对这些课程进行完善之后，我们可能会将这些课程在Coursera平台上线，让所有人均可参与学习。

记者：据悉耶鲁大学为开发MOOC课程付出了很大的努力。那么，在此之前以及在此期间你们是如何教授MOOC课程的？

克雷格.莱特：我们允许每位教授创建他们认为最有效的、可作为教学资源的课程类型。耶鲁大学的MOOC课程不是由“高层”决定的，而是源于老师们自己的想法。我们提供一个自由的学术环境，个人的创造力在此可以得到充分的发挥。耶鲁大学的MOOC课程与我们传统的课程截然不同。如果两者完全一样，我们就无法学习到新的东西，也不可能为耶鲁大学传统的校内教学方式输入新的血液。

记者：耶鲁大学的老师们对MOOC持何态度？是否有鼓励他们参与MOOC课程计划的激励措施？

克雷格.莱特：一些老师对在线教育很感兴趣，另外一些老师则并非如此。随着时间的推移，越来越多的教师已经或者将对在线教育产生兴趣。耶鲁大学对老师创建MOOC课程有少量经济上的奖励，但奖金很少。现在某位老师创建MOOC课程，更多的是出于对教学工作的热爱，或者愿意分享他们的理念，或者希望按照他们的想法来影响整个世界。如果有人想从创建MOOC课程中发财，这种人肯定会失望的。

记者：设计MOOC课程的原则是什么？教学过程的设计是否存在差异？你们通过哪些方法与公众进行互动和沟通？

克雷格.莱特：我们正对我们能够想到和技术上可以实现的每种公众参与方式开展试验，这些方式包括在线办公时间、聊天室、讨论组、Piazza、 Google Hangout等。当然，随着时间的推移，从技术上讲，世界各地越来越的人都可以实时加入MOOC课程的学习。