对于一个线上带领者来说，必须了解如何布置一个非同步教学的教室， 我们可以观察一个实际的数字化课程的大、小循环，看看老师们如何在各阶段布置他们的非同步教室，其中有一些关键的决定与资讯：
1. 议题的选择。
2. 议题发展时间，一个议题要一周还是两周讨论?
3. 点阅率、交叉互动，参数值是否能帮助教学上的分析与决定。
假如学习管理系统(LMS)在开课期间以「学习温度计」的方式提供这一部分的资讯，带领者比较容易掌握非同步虚拟教室目前的教学状况。例如以贴文数、点阅率、交叉互动的量化数据曲线代表非同步「互动剖绘」的动态特性，带领者可以从[数据]以及对应的[教学内容]来了解教学方式与策略是否需要调整。例如：
1. 贴文数高代表学生参与的「主动性」甚佳、愿意分享
2. 点阅率高表示参与程度高、到课率不错
3. 交叉互动高表示同侪互动性佳
4. 讯息循环长对交叉互动有正向影响，暗示讨论深度可能较佳
