要如何把学习到的知识运用在研发产品上，是STEAM教育能够和现实环境联系在一起的一种新的教学方式，这也可以弘扬科学的精神——敢于探索、敢于创新、敢于失败。

“工业设计是未来职业的‘铁饭碗’，很多设计师都是‘鬼才’，但是没有STEAM基础知识，不太可能在工业领域发展……” 从小喜欢设计东西，很多器材都是自己制作，在中学的时候是槟城锺灵国民型中学无线电研究会的学生，虽然没有上大学，但是基础知识和手艺都是从小开始学，自喻是鬼才的家长文世荣，现为一家科技公司老板，因为看见AI时代没有办法取代科技与文创相融合的工作，所以邀请志同道合的朋友江如松，向槟城锺灵独中校长提呈创立电子创意学会计划，成为了STEAM教育的家长教练。

“当我们踏出社会工作的时候，往往不能用单一领域来处理事情，所以必须让学生于在学期间学习如何跨领域。”江如松表示，跨不了领域，做不了老板！

“没有手工、没有技术、没有整合能力，创意空谈。”文世荣抛下一句警讯。要如何让学生透过STEAM学习装备自己？江如松提出三点：

江如松强调，STEAM学习一开始先从模拟开始，参考别人的产品，到技术熟练后，才能不断进行改良（创意建立在改良上面）。 “所以我们在教育学生的时候，是希望学生在手工方面要做到熟能生巧，在一个产品上不断重复做，在不用思考下，手脚就会变快，有了手工的基础，当进入自制成品的阶段时，便可以自己做，不需要依靠别人。”自创是一个很重要的东西，从STEAM走到Maker的过程，将来踏出社会的时候就很清楚知道自己要什么。

STEAM Maker 跨域整合

说到STEAM教育的进一步延伸，文世荣表示是Maker。一开始先从Make（制作）起步，而Maker就是一个制作人，中文翻译成“创客”。狭义上来说是通过科学的工具，自己制作东西出来，比如利用木工自制一张桌椅，组装电灯、水龙头等。但是要当一名创客，必须要有一些本领才能创作出一些东西。这些都必须结合STEAM知识，只有具备了这些知识，才能成为创客。面对很多学生数学不好的问题，文世荣指出，制作一个东西需要计算，比如材料的用量是否准确，需要运用数学原理来判断，所以创客需要具备一定的基础知识。