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本文是《Stager，Logo与Web2.0》的下篇，请继续阅读！很少有人以富有创造性的方式为教育者编写Web2.0工具使用教材。Will Richardson的书是超级棒的资源，有助于我们理解可读/可写网络，但他并没有提供激...

【说明】三篇文章之三，David Warlick对《为什么教师们不使用Web2.0 – 从历史的角度观察》和《Stager，Logo与Web 2.0 》两篇文章的回应。没有阅读过前两篇文章的朋友，建议先阅读之后再来读本文。 ...

在偏僻乡村儿童的手中放一台笔记本电脑，Nicholas Negroponte预测这会产生一连串的结果：这个孩子会遇到新知识和用图象、文字和声音表达自己的方式。通过廉价的卫星互联网，她可以帮助父母给自家的农产品找到销售渠道——她甚至可以自己拟...

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【说明】这是一次国外的教育会议信息。感兴趣的读者可以在文中链接处深入了解。 9月6日，星期二，在旧金山的办公室2.0（Office 2.0）会议上，将会举行关于“教室2.0（Classroom 2.0）”和Web2.0软件在教育中的使用...

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Mark Prensky因其2001年的一篇文章在教育技术圈里颇有名气：《数字原住民（居民），数字移民》（PDF版本）。把自然而然使用技术的年轻人称为“数字原住民”，把大多数成年人以及大学中学的教师领导归为数字景观里的“移民”，这样的词汇表...

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本博的忠实读者无疑已经注意到了我相当喜欢用比喻。我一直在思考“数字原住民”和“数字移民”这种两分法，我以前觉得这个分类不恰当（《“数字原住民”与“数字移民”错误两分法之我见》），因此下面我将尝试拓展这个比喻，好让它能够在现实世界中应用，并且...

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发布时间：2007年7月18日原文链接：Resistant, Clueless, Indifferent, or Just Defensive?原文作者：Doug Noon翻译：Paula工作组织：益学会>教育中文翻译 ...

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生命以律动的方式延续着：如果生命失去了它的基本节奏，就意味着生命已经消逝。除此之外，律动的意义体现出时间是我们做几乎所有事情中最重要的，如沟通，生活，甚或学会如何使用软件。一个事例阐明了这个观点…… 几年前，当我研究教师在教室教...

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进入会议大厅之前，我接到一张顶部写着“Sanity之声”的传单。传单这样开头，“亲爱的参会代表，学习产生在脑细胞自由彼此沟通之时。今天，科学研究已证明，Wi -fi信号损害了细胞层次上的相互沟通，因此阻碍了学习。” 是真的吗？仅仅因为他们...

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发表时间：2006年9月29日原文链接：Motivating others: why “it’s good for you” doesn’t work原文作者：Kathy Sierra翻译：d...

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